淺談數(shù)學(xué)課堂評價(jià)語言的藝術(shù)

摘 要： 課堂評價(jià)語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，教師要巧妙機(jī)智地運(yùn)用賞識性的語言鼓勵(lì)學(xué)生；運(yùn)用啟發(fā)性的語言開啟學(xué)生心智、激活學(xué)生思維；運(yùn)用幽默、詼諧的語言營造輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂。教師要善于運(yùn)用語言的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，評價(jià)語言才能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 評價(jià)；機(jī)智；賞識；啟發(fā)；幽默

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂評價(jià)語言的重要性。課堂評價(jià)語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的組成部分，那么，課堂評價(jià)語言怎樣才能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)呢？我覺得這也是一門藝術(shù)，下面就這方面淺談自己的幾點(diǎn)體會。

一、評價(jià)語言要巧妙機(jī)智

學(xué)生在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，教師不應(yīng)以“說錯(cuò)了！坐下吧！”這種不耐煩的語言來輕易地評判學(xué)生的回答，就這么簡單的一句話可能會讓學(xué)生悶悶不樂一陣子，甚至也覺得自己怎么就這么笨，從而失去學(xué)習(xí)的信心，也可能從此以后再也不敢舉手回答問題了。遇到這種情況，教師可以這樣說：“說錯(cuò)是正常的，學(xué)習(xí)本就是循序漸進(jìn)的過程，愛迪生發(fā)明電燈時(shí)也經(jīng)歷了上千次的失敗呢，沒關(guān)系，認(rèn)真聽聽別人怎么說的，待會兒老師再請你說。”一個(gè)優(yōu)秀的教師會運(yùn)用巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。對學(xué)生來說，語言評價(jià)不僅是為了評定學(xué)習(xí)的成績，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力，恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)可以讓學(xué)生看到自己的成就和不足，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，調(diào)動其積極性。

二、用賞識的語言評價(jià)學(xué)生

課堂是一個(gè)動態(tài)的不斷推進(jìn)的過程，它擁有靈動性和不可預(yù)測性，教師要抓住稍縱即逝的機(jī)會，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)師生心靈溝通。

如，課堂上，老師突然叫一個(gè)成績較差的學(xué)生回答問題，這時(shí)學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備，一慌張更不知道說什么好了。“你看看你，上課不專心，這么簡單的問題也不會。”老師板著臉說，“腦子里灌上漿糊了！笨死了！”這種侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的話，會使孩子的心靈遭受極大的傷害，也會損害老師自身在學(xué)生心中的形象，批評、諷刺過于嚴(yán)厲，態(tài)度簡單粗暴，使學(xué)生難以接受。

“親其師，信其道”。學(xué)生非常渴望得到老師的肯定、贊揚(yáng)或激勵(lì)，即老師的評價(jià)語言很重要。課堂上，老師一句肯定的話，配合一個(gè)贊賞的眼神或手勢，學(xué)生都會牢牢記住，并會以此為動力。

教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些贊賞與鼓勵(lì)，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。因此，課堂評價(jià)中應(yīng)多使用賞識鼓勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生。比如：

即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩，因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步。

機(jī)會的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，你就是其中一個(gè)。

你們提的這些問題太有價(jià)值了，老師沒想到你們這么出色！

一道題，想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛動腦筋的好孩子。

你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，讓你們這么輕易就發(fā)現(xiàn)了，你們真棒！

你看大家都很贊成你回答，聲音再大一點(diǎn)，讓全班都能聽得到好嗎？

沒關(guān)系的，心里怎么想的就怎么說。

多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！

敢于大膽地發(fā)表自己的見解，令人佩服！

你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。

你真像個(gè)小老師，說得頭頭是道。

你們小組既分工明確，又善于合作，每人都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真棒！

……

這樣的語言情真意切，讓學(xué)生深受鼓舞，讓學(xué)生覺得自己能行！從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)營造出輕松愉快的“教”與“學(xué)”氛圍，利用孩子們“親其師、信其道”的心理，讓他們喜歡上這門學(xué)科。

三、評價(jià)的語言要注意啟發(fā)性

教師的語言評價(jià)要富于啟發(fā)性，有感染力，在評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考，勇于發(fā)表個(gè)人見解，在交流中引起學(xué)生在情感上的共鳴。啟發(fā)、引導(dǎo)性評價(jià)語言是教師主導(dǎo)地位決定的，如果教師的語言不能引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣的語言是干癟的，這樣的課堂必然是無味的。適時(shí)、靈活、有針對性地運(yùn)用啟發(fā)性語言，能營造有效的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、評價(jià)語言的幽默化

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，數(shù)學(xué)課堂定充滿著激情和趣味，這樣的課堂自然會拉近老師與學(xué)生間的距離，并形成良好的課堂氛圍。

如，學(xué)生剛開始學(xué)四則混合運(yùn)算時(shí)，老是出錯(cuò)，我為了讓學(xué)生記住運(yùn)算順序就跟同學(xué)們說：“加減法是同一級別的運(yùn)算，誰在前就先算誰，乘除法也是同一級別的運(yùn)算，誰在前也是先算誰，但加減乘除混合時(shí)，加減法見了乘除法就像是見了尊長，當(dāng)然要尊敬長輩，所以要讓他“老人家”先來；當(dāng)在有小括號的混合運(yùn)算中，小括號里的運(yùn)算就像是“貴賓”，一家子人見了“貴賓”都要對他禮讓三先嘛，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以更要讓著他，得讓他先算。”幾句話把全班學(xué)生都逗樂了，同時(shí)學(xué)生對混合運(yùn)算的順序也有了更加深刻的印象。

教師幽默化的評價(jià)既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)生的抵觸情緒，同時(shí)又喚起學(xué)生的注意力，在這種和諧、愉快的氣氛中認(rèn)識到錯(cuò)誤所在，并樂于改之，真是一舉多得啊。

總之，在課堂教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)語言的科學(xué)性、教育性與藝術(shù)性相結(jié)合，用語言的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，讓數(shù)學(xué)課堂充滿著無窮的活力和動力，讓這個(gè)具有師生演繹的舞臺變得更加精彩！