初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

摘 要： 合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過培學(xué)生的合作意識(shí)，合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；研究

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)改革中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過培學(xué)生的合作意識(shí)，合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。接下來，我談?wù)勛约簩?duì)組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、教師要為學(xué)生營造一個(gè)合作化的教學(xué)氛圍

教師要想在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，就必須注重為學(xué)生營造一個(gè)合作化的教學(xué)氛圍。課堂合作效率的提高、學(xué)生合作能力的提高都需要合作化的教學(xué)氛圍作為基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開放、寬松、輕松、民主的合作氛圍更是合作化教學(xué)氛圍的主要表現(xiàn)。研究表明，學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維開闊，思想活躍，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從營造輕松和諧的合作化氛圍出發(fā)，將課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂的主人。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸中的兩點(diǎn)距離知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主選擇數(shù)軸中的任意兩點(diǎn)，然后讓所有學(xué)生思考和回答問題，看誰最先答出來，而當(dāng)教師的算題速度非常驚人的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感到非常驚奇，這時(shí)由教師公布算題技巧，這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被激發(fā)了，而且，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。

二、提出問題時(shí)要有準(zhǔn)備，在展開合作討論之前要有一定準(zhǔn)備和必要訓(xùn)練，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會(huì)與他人合作。但在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們卻發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生雖然面對(duì)面坐在一起，卻各忙各的事，不會(huì)合作，缺乏必要的合作技巧和能力，小組合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。網(wǎng)上看到這么個(gè)例子：數(shù)學(xué)課上，老師讓小組合作稱量自己感興趣的東西。在小組匯報(bào)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說：“我稱的是豎笛，它的重量是8克。“是8克嗎？”老師再一次問道。“是的”，再問同一組的另一位同學(xué)，回答也是“8克”。弄得老師倒很尷尬，重新稱了一下，原來是85克。那么為什么會(huì)出現(xiàn)2位同學(xué)都回答8克呢？之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，就是因?yàn)槠綍r(shí)教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為了開課時(shí)圖熱鬧，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)所謂的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)小組內(nèi)沒有分工，各行其事，因而沒有真正的合作，學(xué)生回答問題時(shí)人云亦云。這樣一來，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值就被抹殺掉了。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，避免個(gè)別學(xué)生“閉門造車”，讓每個(gè)學(xué)生都自愿參與到合作學(xué)習(xí)中去

小組合作學(xué)習(xí)模式的開展需要所有學(xué)生的積極參與。如果有學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，就無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也就無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。要激發(fā)起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們發(fā)自內(nèi)心想要參與小組合作學(xué)習(xí)。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)同一道題采用一題多解的方法解答，如例題，點(diǎn)A（-2，1）、B（-1，3）、C（2，2）、D（3，y）構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形，求D點(diǎn)的縱坐標(biāo)y。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法解答，有的會(huì)用線段長度相等的關(guān)系來求y，有的會(huì)用同一平面內(nèi)兩條直線平行，斜率相等來求，運(yùn)用不同的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的解題思路，而如果學(xué)生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”，可能只能找到一種解題方法。要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)敢饧尤雽W(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該做好角色的調(diào)整。

及時(shí)對(duì)合作過程實(shí)施調(diào)控，小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任導(dǎo)演的角色，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣“我的課堂我做主”，教師為了保持所謂的權(quán)威，既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，看一看學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)了哪些不足。若個(gè)別組內(nèi)遇到不能解決的個(gè)性問題，應(yīng)及時(shí)作好個(gè)別指導(dǎo)，為學(xué)生合作增添無形的力量，并提高了合作的效率。若發(fā)現(xiàn)多個(gè)組的共性問題，應(yīng)把這個(gè)問題展示在黑板上，讓全班同學(xué)討論交流并解決。教師還要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做與交流無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真時(shí)，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這也是合作學(xué)習(xí)得以有效實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)提問的好習(xí)慣、敢于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)言，并且在與別人合作學(xué)習(xí)中意見不一致時(shí)，能夠做到保留和堅(jiān)持的習(xí)慣；珍惜時(shí)間、提高效率、圍繞中心問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)；回答問題簡(jiǎn)潔條理清楚，注意力集中；合作交流時(shí)要注意傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，及時(shí)作好記錄，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，并注意對(duì)其進(jìn)行深入思考和分析；在大腦里多問幾個(gè)為什么，對(duì)方為什么會(huì)持有這樣或那樣的觀點(diǎn)，等等。同時(shí)，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)表自己的意見。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題，而且教師還可以教給學(xué)生一些發(fā)表意見的語言模式。