探究初中英語教學中情感教育的實施

摘 要： 隨著我國社會經濟技術的不斷發展，教育事業也取得了卓越的進步。尤其是我國進入WTO以后，中國的教育水平逐步與國際接軌，英語教學地位也隨之提高，但是英語教學作為一種母語式教學，在學生中的認可度并不高，有不少學生厭學的狀況，給英語教學帶來了困難。本文通過對情感教學的簡單介紹，來探究情感教育在初中英語教學中的應用。

關鍵詞： 初中英語；情感教育；概念意義；實施探究

一、情感教育的概念與現實意義

情感教育是教育過程的一個重要組成部分，在教育過程中應時刻關注學生的學習態度、情感情緒以及信念方面的變化，積極地引導學生以樂觀的態度面對生活，促進學生個體的發展和全社會的健康持續發展。在教育過程中尊重學生的情感，培養學生勇于面對社會的情感品質，提高學生的自我控制及協調能力，以一種積極的情感來體驗學習、生活，形成獨立的自我意識和健全的人格特征，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人。

情感教育的目標主要有三個方面：①培養學生的社會性情感；②提高學生情感的自我控制能力；③加強學生對環境、自我，即二者關系積極的情感體驗。概括起來就是讓每一位學生成長為有健全人格和積極情感的人。

在初中階段情感教育的現實意義體現在以下幾個方面：①通過情感教育，可以培養學生自尊、自愛、自信、自強和自律的精神；②有利于引導學生樹立高尚的理想；③有利于學生掌控合理的自我控制知識和方法能力的提高；④有利于豐富學生的感情生活，防止不良情緒的產生；⑤有利于學生處理好不同的人際關系，從而融洽相處；⑥有利于學生心理的健康成長。

二、初中英語教學與情感教育的關系

經濟全球化的影響，世界各地的聯系更加緊密。英語作為世界的通用語言，在我國的教育界有著舉足輕重的作用。初中階段，是學生全面發展的時期，是學生養成良好學習習慣的重要時期，對學生的學習能力有著深遠的影響。一方面，從英語教學的角度來說，英語教學的目的不僅是教會學生簡單地聽、說、讀、寫，而且要教會學生正確的學習方法，以一種積極的、樂觀的態度面對學習。另一方面，從情感教育來說，辯證唯物主義對物質與意識的辯證關系定義為“物質決定意識，意識對物質具有能動的反作用；正確的思想意識對事物的發展起促進作用，錯誤的思想意識對事物的發展起阻礙作用?！倍⒄Z教學中的情感意識，在學生學習的過程中起著促進的作用，學生抱有積極向上的學習態度，在學習上會事半功倍，所以，初中英語教學與情感教育是密不可分、相輔相成的。

三、初中英語情感教育遵循的原則

1、充分尊重學生。教師在教學過程中必須認清學生是教學的主體，努力擺脫那種高高在上的態度，在教學中摘掉嚴肅冷漠的面具，給學生充分的尊重，從而讓學生喜歡上老師、喜歡上英語，以一種樂觀積極的態度面對英語，逐漸養成樂于學習的習慣。充分尊重學生是情感教育的基礎性原則，教師與學生是平等的關系，在教學中是互動的關系，是情感交流的關系。

2、善于了解學生的情緒。了解學生對初中英語情感教育起輔助作用。教師在英語教學中，要時刻關注學生的情緒，在了解學生想法的情況下，學生與老師的關系就像朋友一樣，在交流溝通中沒有障礙。學生對老師的印象也有所改變，逐漸開始接受老師、接受老師的教學。教學過程中產生一種良好的氛圍，使學生感受到學習的樂趣，從而更好地學習。

3、以身作則，發揮表率作用。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行都影響著學生的行為，發揮表率作用是情感教育的重要內容。

四 對初中英語情感教育的實施探究

1、提高專業素養，加強自身感染力。目前，我國初中生的年齡一般在11～15歲之間，缺少一定的分辨能力，對教師有著一種盲目崇拜的心態，在言行上有意無意地模仿著教師。這就要求教師注意自己的言行，在與學生交流的過程中，發揮表率作用，給學生樹立榜樣。同時教師還要加強自己專業素質、道德品質的培養，提高自己的感染力，爭取對學生產生積極的影響，幫助學生健康發展。

2、積極開展活動，豐富課堂內容。學生學習的最主要的環境就是課堂，豐富的課堂活動有助于提高學生學習的積極性，有助于師生之間的交流，有助于培養學生團結合作的精神。

3、全身心地投入，用愛心溫暖學生。初中生雖然沒有形成完善的思維能力，但仍很注重對生活中細節的觀察。他們通常會對教師的言行進行分析，逐漸地與潛意識融合，形成自己的行為習慣或性格特點，因此教師必須全身心地投入到教學中，用愛心感染學生。愛心是初中英語情感教學的重要思想，幫助學生養成積極的生活態度，用愛心面對每一個人。

五、教學過程貫穿教師無私的愛心

情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。這些學生普遍存在著幾個共同性：學習基礎差、逆反心理強、自卑、自尊心脆弱。對于學困生，教師應多一些鼓勵和幫助，少一些責罵和漠視。在教學中多使用鼓勵性的語言是情感教學中行之有效的方法之一。如Petty girl/Wonderful/Well done/Excellent Perfect/Good job/Good boy/Good girl等贊揚的話，教師要毫不吝嗇地在教學中經常使用。這既能使學生了解同一種概念的不同表達方式，又可鼓勵學生并激發他們更高的學習熱情。

總之，根據我國整體教育水平而言，想實現初中英語情感教育很難，況且在多年的應試教育傳統思想的影響下，情感教育在教育事業中的位置較低，情感教育的實施才剛剛開始，還需要我們不斷探索。