關于高中英語課堂教學有效性的探討

摘 要： 有效教學研究關鍵在課堂，課堂是教學的主要陣地，課堂的提質增效是有效教學的根本途徑。基于這種理解，要提高高中英語課堂教學有效性，必須探究課堂教學有效性的內涵，分析影響高中英語課堂教學有效性的因素，從而為提高高中英語課堂教學的有效性提供策略研究。

關鍵詞： 高中英語；課堂；教學

有效教學是評價教學效果的一種重要評價標準，它是在統一了效果、效益、效率的基礎上，將有效教學所要求的質量、適應性、時間等要素整合在一起，促進學生有效學習，實現預期教學目標。那么，究竟什么是有效教學？ 怎樣才能判定自己的教學是否有效？ 要準確地給有效教學下一個定義，是一件很困難的事情。

一、英語有效性課堂教學及其特征

提及英語課堂教學的有效性，人們自然會把它與效率聯系起來，并且常會從經濟學的投入與產出的角度來看待它，因而忽視了英語課堂教學的生態性，最終還是要用學生所掌握知識的多少來衡量。學生獲得知識的多少常以分數來衡量，所以人們就會習以為常地認為，課堂效率的高低由考試分數的高低決定，提高課堂效率就是要盡最大可能提高學生的考分。在當今社會中，學習活動已經被積累與使用知識的行為系統地取代。因此，人們普遍認為，掌握知識和技能就是有效學習的最好證明。新課程標準基于學生發展的視角指出，有效性課堂教學就是要通過英語課堂教學，達成教學目標，培養和激發學生學習的積極性和自信心，促進學生的綜合語言運用能力和健康人格的發展，從而全面提高學生的人文素養和創新能力。可見，促進學生的發展是衡量課堂教學有效性的關鍵指標，它與用考試分數來衡量課堂教學的有效性有著本質上的區別。當然這并不是要否定知識與技能的傳授，問題是以獲得知識為目的的課堂教學對于學生的發展是毫無益處的，它不能使學生在知識獲得的過程中得到發展。所以，高中英語有效性課堂教學的內涵就是要通過教學促進學生的發展。也就是說，能促進學生發展的教學才是有效的教學。

二、提高高中英語課堂教學有效性的策略

1、優化教學設計，為有效課堂教學導航。“凡事預則立，不預則廢”。一堂有效的高中英語課，首先要求教師精心進行教學設計，才能在課堂上有靈感的激發和有生成的噴發。我國教育心理學家邵瑞珍教授等從現代教育技術學的角度將完整的教學過程進行分析，從中總結出教學設計過程的四個基本要素包括制定教學目、進行任務分析、選用教學方法和開展教學評價。美國著名的教學設計研究專家馬杰（R.Mager）指出：教學設計依次由三個基本問題組成。首先是“我去哪里”，即教學目標的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學的評價。在進行高中英語課堂教學設計時，必須牢記教學是人的活動，師生都是課堂教學活動的主體，人的因素應該成為教學設計的基本依據。這就要求教師在進行教學設計時必須突出重點，做到主次分明，要從培養學生的學習興趣和積極的情感投入出發，必須具備可操作性和探究性并能激發課堂興奮點。

2、突出活動實效，為有效課堂教學鋪路。“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”新課程標準明確指出中學英語教學要積極倡導任務型教學模式。追求課堂活動實效是教師進行任務型教學活動的出發點。有效的任務型教學活動應該具有以下特性：一是主體性。教學活動必須以正確的教育觀、質量觀來面向全體學生，為全體學生的可持續發展構建平臺，使學生真正成為學習的主體。二是合作性。按照“同組異質，組間同質”的原則成立合作小組，各司其職，平等合作，快樂學習，真正做到人人有參與，人人有收獲。三是情境性。在教學活動中根據活動內容的特點設計情景化、角色化的活動形式，創設真實的語言環境，實踐英語語言活動。四是可操作性。活動的設計應充分考慮學生的實際認知水平和具體年齡層次的英語能力，把握任務活動的難度，在學生最近發展區內搭建活動的支架，在有限的課堂教學時間內達到最佳的教學效果。

3、合理使用媒體，為有效課堂教學助推。“電教化教育是培養優質人才的高速公路，它對于改革傳統教育，建設現代化教育來說是一條充滿希望之路。”正因為如此，多媒體教學已經成為現代教師應掌握的一門必不可少的教育技術、一種現代化的教學輔助手段。在英語教學過程中使用多媒體技術進行學科整合既有閃光點，又有注意點。閃光點包括激發學生學習興趣，培養學生創新思維能力，增加課堂教學容量，促進教師專業發展等。注意點是指運用多媒體輔助教學應注意中的“三度”，一是運用多媒體的“適度”，使用多媒體技術輔助英語教學的可行性程度；二是運用多媒體的“密度”，使用多媒體技術輔助英語教學的經常性程度；三是運用多媒體的“效度”，使用多媒體技術輔助英語教學的有效性程度。英語教師應該學會在有關教學法的指導下，充分發揮多媒體的功能，把設備功能優勢轉化為教學優勢，在教學過程中不斷求真、向善、趨美。多媒體技術在英語教學中的位置應作如是觀，基點依然是一切為了學生的發展。

打造高效的高中英語課堂不是一句口號，而是需要教師從情感著手，真正地了解學生，和學生做良師益友。要是能做到以上幾點，高效的高中英語課堂的形成也就順理成章了。

參考文獻

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