試論如何當(dāng)好農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的班主任

摘 要： 本文主要集中分析了農(nóng)村班主任如何更好的關(guān)注農(nóng)村的后進(jìn)生，論述了教師應(yīng)該如何更好的給農(nóng)村留守兒童、單親家庭孩子更多的關(guān)懷，以期可以為農(nóng)村中學(xué)的班主任工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中；中學(xué)；班主任；后進(jìn)生

一、前言

對于農(nóng)村班主任來說，提高教學(xué)的效果是非常重要的工作，與此同時(shí)，做好后進(jìn)生的教育工作顯得更加的重要和急迫，隨著我國留守兒童數(shù)量的增多，農(nóng)村中學(xué)班主任在教育工作方面需要更加注重科學(xué)性和有效性。

二、農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的現(xiàn)狀

1、社會(huì)理想薄弱，以自我為中心。有的學(xué)生自以為是家里的寶貝，在行為上惟我第一，霸道自私。在學(xué)校有的學(xué)生無視學(xué)校的紀(jì)律，擾亂課堂教學(xué)秩序?qū)医滩桓摹Ｍ瑢W(xué)之間發(fā)生矛盾不能以寬容的態(tài)度相互對待，而是耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)。他們對祖國的前途，人民的事業(yè)的理想和追求非常麻木。不能夠唱好國歌的人有不少。

2、責(zé)任感不強(qiáng)。他們的責(zé)任感、集體意識(shí)很不理想。每次值日不是老師和班干部的提醒，就會(huì)有很多同學(xué)會(huì)忘記，有的學(xué)生明明知道卻故意躲避。班里的事能不做就不做，如出板報(bào)、布置教室、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)等等。在家里，不主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；對父母的辛苦和勞累，不關(guān)心、不過問，缺乏體諒父母的意識(shí)。

3、科學(xué)文化知識(shí)的缺乏。我在一次對農(nóng)村中學(xué)初三年級(jí)總共100名后進(jìn)生的調(diào)查中，我例舉了以下題目：①默寫26個(gè)英文字母②中華人民共和國的國歌是什么？③水的化學(xué)式是什么？④圓的面積計(jì)算方式是什么？⑤例舉魯迅的作品？⑥我省的簡稱是？⑦圓明園是誰燒的？⑧長度主單位是？⑨人體的基本器官是？⑩電腦的功能是？結(jié)果能全部答對的同學(xué)寥寥無幾，大多數(shù)的同學(xué)的得分都很低。可想而知他們的科學(xué)文化知識(shí)掌握程度令人深思。

4、自我控制能力及心理素質(zhì)差。這些學(xué)生當(dāng)中有很少能正確明辨是非，當(dāng)別人慫恿自己或自己面對誘惑時(shí)，往往不能控制自己，從而成為老師辦公室的常客。有學(xué)生在與我聊天中說，我明明知道這是違反中小學(xué)生日常行為規(guī)范，當(dāng)看到別人在行動(dòng)時(shí)或者當(dāng)別人慫恿自己時(shí)就加入到他們的行列中去了，結(jié)果可想而知，這充分說明他們的這種心理。他們有的消極自卑，有的暴躁侵犯性行為嚴(yán)重，有的自暴自棄加入了犯罪團(tuán)伙等。

5、在學(xué)校的社會(huì)地位低下。在當(dāng)今崇尚科學(xué)，尊師重教的社會(huì)情況下，因這一特殊群體在學(xué)校制造不和諧音符且屢教不改，自然而然受到很多同學(xué)、老師的冷落。

三、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的主要心理需求

“后進(jìn)生”是學(xué)校中存在的客觀現(xiàn)象。我縣地處黔西南州晴隆縣碧痕鎮(zhèn)，除縣城和幾個(gè)比較大的鎮(zhèn)區(qū)外基本屬于農(nóng)村，我縣的特點(diǎn)是農(nóng)村人口比城鎮(zhèn)多，相應(yīng)的農(nóng)村初中校也多。我所在的學(xué)校是典型的農(nóng)村初中校，了解農(nóng)村初中校后進(jìn)生這一特殊群體對于做好教育教學(xué)工作至關(guān)重要。后進(jìn)生主要有兩大類，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是后進(jìn)生；非智力型后進(jìn)生是指那些非智力因素（包括興趣、意志、情感、動(dòng)機(jī)、信心、習(xí)慣、性格、毅力）較差的學(xué)生。這里要談的后進(jìn)生指的是非智力型學(xué)生，他們的智力是正常的，只是由于某種原因，導(dǎo)致他們在道德、行為和學(xué)習(xí)成績方面與普通學(xué)生拉開了差距。他們往往表現(xiàn)出自由散漫、貪玩、不誠實(shí)、懶惰，對學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂上不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，對老師教學(xué)有抵觸情緒，甚至違法亂紀(jì)。我認(rèn)為后進(jìn)生不僅僅指在學(xué)習(xí)方面，還包括對學(xué)業(yè)的焦慮、自信心問題、人際溝通、精力分散、自卑心理等問題。

四、做好農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生班主任的對策

1、傾注一片愛心。現(xiàn)在的學(xué)生跟以前大不一樣，特別是農(nóng)村孩子，將近一半是留守兒童，由于是父母外出打工，留下兒童給爺爺奶奶看管，而大部分爺爺奶奶由于缺乏教育方法，太過溺愛，久而久之，使兒童養(yǎng)成以自我為中心，自私自利，貪玩，是非不清等問題。一些留守兒童，因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于比吃比穿，玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認(rèn)為是不值得，當(dāng)老師的應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不能歧視后進(jìn)生，傾注一片愛心，真心去與學(xué)生溝通，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。真心地?zé)釔蹖W(xué)生，贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，并從中得到進(jìn)步。

2、要善于挖掘閃光點(diǎn)。老師應(yīng)該一分為二地看待后進(jìn)生，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點(diǎn)。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會(huì)的有用之才。

3、增強(qiáng)自尊心，培養(yǎng)集體主義精神。自尊心和集體主義是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的一種內(nèi)部力量。后進(jìn)生雖然有自卑感，但他們也有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進(jìn)生，采取簡單粗暴的方法，如體罰、停課、辱罵等行為，就會(huì)傷害他們的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育，走向反面。所以，老師一定維護(hù)后進(jìn)生的自尊心，多表揚(yáng)少批評(píng)，多幫助少指責(zé)，讓他們快樂地在班集體里健康成長。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)的班主任必須要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，針對農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的特點(diǎn)展開有效的教學(xué)策略，同時(shí)，在日常的生活中，農(nóng)村中學(xué)的教師也要給予這些孩子更多的關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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