初中一年級思想政治教學探討

摘 要： 時代在不斷進步，人們的思想也在不斷進步，尤其是那些初中生。早熟已是不奇怪的現象，在初中一年級，孩子們的思想變得更為前衛，本文分析了信息下政治思想課的教學方法。

關鍵詞： 初中；思想教育；教學方法

一、前言

在如今的學習生活中，思想政治教育是一門必不可少的科目，通過這門課程來教育學生的思想，提高道德責任感是老師們的重任。如何開展思想政治教學也是一大難題，學習了本文，你就會發現這已經不是一個問題。

二、信息下的政治思想課教學方法

1、內容設計生動。政治思想課就是指進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。學校可以了解一下學生學習的興趣，通過計算機從內容設計方面進行改進與創新。把一些內容通過圖畫、視頻等的方式展現在學生面前讓他們進行思考，充分理解相關政治思想課程的內容。

2、小組實踐法。所謂小組實踐教學，就是把促進學生創新精神和實踐能力的發展作為重點，以學生的自主探究學習為核心，將教學與學生的生活實際緊密地聯系起來，在交流與實踐中探索、發現與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。

3、結合生活現狀教學法。政治課主要目的是要學生的思想覺悟提高，培養正確的人生觀、價值觀等。而這些東西都來源于生活，表現在生活中。因此，把政治思想課結合生活，通話計算機媒體展現出來的教學方法是可行的，對于學生的學習有一定的幫助。教師可以通過自己的生活閱歷以及在網絡中收集一些生活中的政治思想視頻、影片等媒體資料，這樣學生們在課堂上學習就更感興趣，更容易消化知識。

三、教育堅持原則

1、堅持正面灌輸，堅持灌輸工作中的黨性原則。這種灌輸起點要高，要求要嚴，觀點要明確，準備要充分，說話要透徹，要理直氣壯，聯系實際，力戒在灌輸過程中只講趣味性、知識性、實用性而不講科學性、原則性、系統性，只講“活血順氣”而不講“正骨強筋”，只講心理分析而不講階級分析，只講無原則的一團和氣而不講積極的思想斗爭，只講物質鼓勵而不講奉獻精神等等。

2、灌輸教育要與啟發疏導相結合。灌輸和疏導是并行不悖、互為補充的，既不能使兩者對立起來，又不能把兩者等同起來。我們所提倡的灌輸絕不是要回到過去那種“生灌硬灌”、“我打你通”的老路上去，絕非板著面孔，生搬硬套馬列主義的詞句，搞“單向式”、“填鴨式”、照本宣科的空洞說教，而是要求哲理性和藝術性的統一，內容、方法和效果的統一，提高灌輸的藝術和水平。要抓好四個結合，即外部灌輸和自我教育相結合、單向灌輸與雙向交流相結合、正面灌輸與反面預警相結合、灌輸原則與疏導方針相結合。

3、注意灌輸教育的層次性。一是在灌輸對象上，要根據群眾不同的年齡結構、文化結構、崗位職業、接受能力等各個方面，從實際情況出發分為若干個灌輸教育的層面，因層次施教，各有側重，區別對待。二是在灌輸的內容上，要重視科學理論的完整性和系統性，既要宣講基本理論又要闡述其立場、觀點和方法，實實在在、由淺入深地進行灌輸，克服斷章取義和片面的說教，堅持理論與實際相結合。同時要考慮到它的通俗性、實用性和可行性，以及共性和個性等不同特點，立意要高，起步要實，由淺入深，循序漸進。

四、新教學方法的作用

1、調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲。學生的學習是一個認識過程，學生是認識的主體，其認識活動只能通過實踐和感知，在自己的頭腦中進行，別人是代替不了的。因此，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生通過自己的頭腦的思考和發現，掌握真理。身為老師應順應學生的熱情，積極引導學生在原有認識的基礎上繼續探索，從而獲得新的知識，新的理論。總的來說，在教學過程中必須做到：巧設凝問，激發學生的興趣思維；取倒設喻，激發求知欲，誘發聯想思維；變換角度，培養發散思維；指導方法，發展獨立思維，調節學習積極性。

2、巧妙運用語言藝術，提高教學效果。課堂教學是一門訴諸語言的藝術，教師課堂語言修養的差異，直接影響課堂效果。同樣一堂課，有的教師借助生動活潑的富有情感的語言，給人以深刻的教益和感染。有的語言貧乏，平鋪直敘，使人感到枯燥無味。因此，我們教師在使用課堂語言時應追求“有聲”、“有情”、“有色”的藝術。

3、采用多種教學手段，激發學生的學習興趣。強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”

枯燥的教學模式已經不能適應時代的發展，改變傳統思想政治教學模式，是有必要的。好的教學模式不僅能提高課堂效率，而且也可以進一步加強學生思想的正確性，讓學生在思維中學習，在動腦及動手中學習。

參考文獻

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2 劉少熒.建立新時期政治思想教學模式.決策與信息·下旬刊，2011（1）：34～36

3 高學平.政治思想教學方法初探.職業技術教育，2011（9）：89～91