淺談小學語文教學中賞識教育點滴體會

摘 要： 教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”能在教學當中直接起到喚醒和激勵作用的就是賞識。因此，在小學語文教學中，我們教師應時刻賞識學生的進步。使學生產生自尊、自信、自豪感，更好地激發學生的學習興趣，激勵他們樹立自信心，超越自我，走向成功。

關鍵詞： 賞識教育；語文教學

隨著新課改的不斷深入，教學要以學生為主體的重要性越來越凸顯出來。作為教師，我們一切教學實施都要從學生出發。為了達到這一目標，賞識教育成為語文教學必不可少的教學模式。那么，如何進行賞識教育呢？根據自己二十多年的經驗，淺談一點感受和體會。

一、教師要用賞識的目光看待學生，學會充分關愛和尊重學生

教師要關愛和尊重學生，和學生建立平等友好的師生關系。美國心理學家羅杰弘德說過：“學生只有在親密融洽的師生關系中才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分的表達自己的個性，創造性的發揮自己的潛能。因此，教師應該善于走進學生的內心世界，感受他們生活的喜怒哀樂，用賞識的目光敏銳地捕捉他們身上微不足道的亮點，并及時地給予表揚，把愛的陽光灑向每一位學生，尤其是后進生。

二、掌握賞識教育中教師表揚與批評的藝術

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：”教育是最辯證，最靈活的科學，也是最復雜，最多樣化的一種藝術。“新課標下的課堂教學是一個輕松愉快的過程，是一個開啟智慧的過程，又是一個充滿創新的過程，因此，賞識教學需要藝術化的態度去營造課堂教學。

1、春風細雨，和言悅色。微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會讓學生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然為人師表，就請別吝嗇你的微笑，給予學生一個真誠的微笑，甚至是一個青睞的眼神都會讓學生享受到被重視，被賞識的快樂。

2、獎罰有方，批評有度。賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學生的思維，開發他們的智力，挖掘他們的心理潛力。應用賞識教育要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚，鼓勵及批評。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這樣會讓學生感覺到賞識的一種虛偽性，失去教師的信任度。同時，賞識要因人而異，如對膽小好學的學生要多肯定，鼓勵，調動學生的積極性，對調皮好動的學生，要在適當賞識的同時，提出新要求，規范其行為，克服不良習慣。另外，提倡賞識教育并不等拒絕批評，批評是賞識教育中獨特的一環，在賞識理念指導下，它向你走來的時候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時候，會給你留下嚴肅的背影，使你警覺，反思，給你以智慧的啟迪。也就是說，對待學生的錯誤，教師要注重批評的藝術，盡量不要當眾批評學生，可以采用個別談話的方式進行。

除口頭上表揚與鼓勵之外，經常利用鼓勵卡、爭得小紅花等方法，指出孩子的優點，使他們在充滿愉悅的氛圍中樹立自信心，激發上進心。某同學上課發言好，就會獎勵他一朵漂亮的紅花，并且不吝惜贊美：你的發言真精彩！誰的作業書寫有進步，筆者會在其作業本上寫上：你的作業越寫越干凈了。每每此時，孩子們總是掩飾不住自己的興奮，臉兒燦爛得就像開放的花朵。放學時，大老遠就高高舉起一朵朵小紅花，在父母的面前炫耀著自己的成績，告訴父母：我能行。靈活多樣的表揚、鼓勵不僅肯定了孩子們身上出現的積極變化，而且會促使這種積極變化更快。

三、讓學生在賞識中欣賞自我，升華自我

在教學中，教師應以引導為主，促使學生探究，質疑并在賞識中自主解決問題。如：教學《只有一個地球》一課時，首先在多媒體中播放了地球在宇宙中的形態，樣子，它是適宜人類居住的唯一星球等一系列圖片，讓學生在課文中找出相關的段落，通過朗讀體會，鼓勵學生質疑，有學生提出：①《只有一個地球》這篇課文主要講了什么？有一個學生則問；②在浩瀚的宇宙中，只有地球是適應人類居住嗎，還有其他星球是否人類也能居住，我們還沒有發現？③學了這篇文章，我們應該怎樣保護地球？等問題，于是，可以趁熱打鐵，對他們進行表揚：“很好，同學們都能開動腦筋，提出了這么多令老師意想不到的問題。現在，看誰最聰明，能在自讀課文中，自己找出相應答案。同學們受到老師表揚賞識后，情緒高漲，于是很快就自主解決問題。這樣，教師只是作了引導，從而訓練了學生求知探索，質疑問難以及自主解決問題的能力。學生在探究、質疑賞識中自主解決問題，在欣賞自我同時，升華自我，并在發展中求異思維。

如：教學《地震中的子與父》時，除了讓學生體會事物間的聯系外，還在課文結束之前提出一個問題以激發學生對課文的加深理解：父親為了救孩子，鍥而不舍，歷經48小時才發現自己的孩子，而孩子卻讓先救別人，自己最后從廢墟中走出來，孩子當時在想些什么？如果你是父親聽了孩子的話你是怎樣想的？此時老師肯定了他們的創新思維，并因勢利導教育他們要實現心中理想，就得從現在開始，努力學習，這樣激發學生興趣，鼓勵他們在樂趣中思考，在賞識中思考，在思考中探索，創新，對培養學生素質起著重要作用。

四、充分利用家庭教育，不斷創新，延伸賞識教育

賞識教育不僅僅停留在教師對學生的賞識層面上，還包括家長對學生的賞識，而家長對學生的正確賞識又有賴于教師的引導。學校通過對家長進行賞識教育輔導，開展賞識教育具體事例，評選賞識教育好家長等活動，引導家長主動積極的賞識自己的孩子，形成良好的家庭教育氛圍。使孩子所處的家庭、學校兩個大環境融洽的聯系在一起，使學校和家庭既有各自的職責，功能，又能保持一定的一致性。

總之，賞識引向成功，批評、斥責導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。在教育教學中，經常保持一種賞識的心，一種平等、無私的平常心，只要掌握一定的賞識策略，真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的心態就會一派生機，茁壯成長！