中職學生網癮現象及對策分析

侯健英

摘 要：隨著世界經濟一體化的迅猛發展，互聯網已成為主宰當今信息社會的一大潮流。同時，隨著信息技術的高速發展，另一個問題也相伴而生——網癮。近年來，中職學生的網癮問題愈發嚴重。這些學生沉迷于網絡，不僅荒廢學業，阻礙中職教學的發展。而且引發青少年網絡孤獨癥，對人冷漠，不服從管教。因此，教師只有善于把握網絡環境下學校管理工作的特點，積極采用現代信息技術手段，樹立班級管理的新觀念，建立多樣化的信息溝通渠道，才能不斷提高班主任管理工作的質量和水平，更好地適應中職教育的新變化、新要求。

關鍵詞：中職學生；教育；對策分析；網癮現象

網癮現象就是網絡成癮現象的簡稱。青少年網絡成癮就是青少年對光怪陸離的網絡世界、稀奇古怪的網絡游戲等網絡信息產生強烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成對網絡的過度迷戀，造成心理和行為的過度依賴。隨著我國經濟的快速發展，對各類職業技術才的需求加大，于是我國各類中等職業學校大量擴招。現我國在校中職學生達到2200多萬，與普通高中在校生的規模大體相當。報告顯示，網癮群體中13歲-17歲的青少年網民，尤其是中學生網民當中的網癮比例是最高的。其中初中生（23.2%）、中職學生（20.5%）中網癮的比例均達到20%以上；隨著這個群體的壯大，中職生的網絡成癮問也日益突出，成為制約中職學生發展的重要因素，令許多中職學校的班主任頭痛不已。結合我校現狀做出分析如下：

1 中職生在網絡環境下的現狀

1、根據中國互聯網絡信息中心CNNIC公布的數據截至2011年12月底，中國網民規模達到5.13億61.5%的網民是30歲以下的年輕人，學生已成為我國網絡用戶中的主要群體。又據《中國青少年網癮報告（2009）》顯示，我國城市青少年網民中網癮青少年人數約為2404萬，其中中職學生網民中網癮青少年比例約為18%。按照這一數據，我國中職學生中有網癮人數高達448萬，即20%的中職學生有網癮。中等職業學校的學生大多由于學業成績不佳而升人中等職業技術學校就讀，自我管理能力相對較差，更容易成為網癮高發人群。主要表現有幾個方面特征：①渴求性、②逃避性、③耐受性、④煩躁性、⑤沖突性、⑥矛盾性、⑦反復性。

2、中職學生喜歡在公共網吧上網，特別是在周末或假期，學校和家庭難以監管到位。由于缺乏網絡方面的恰當教育及指導，中職學生上網缺乏計劃性，經常超時延時。而大部分中職學生對網上游戲或者聊天情有獨鐘。據美國兒童有限電視廣播公司調查，中國的中職學生61%上網玩游戲，34%找人聊天，29%關注影視文藝動態。調查結果表明，網絡已經嚴重影響當代中職學生學習和生活。如何引導學生正確認識網絡，合理運用網絡教育，幫助防范網癮，帶領學生脫離網癮成為一門新課題。

3、中職學生厭學喜歡上網還參雜許多其它因素。如：①社會因素，網絡的普及帶來的大眾化效應容易使大多數中職學生隨波逐流。②教育因素，初入學校時的失控感、學業上遇到困難時的挫折感、斥學情緒等。而老師沒辦法及時了解到每一位學生現況時，上網就成為了學生自我調節的一種方式。③家庭因素，自從八十年代起，由于家里孩子少，所以父母都嬌慣孩子，隨著孩子的性子來。經濟條件好了，在父母的溺愛之中長大，自強之心淡薄，很多孩子只會享福不思進取。上網就成了自我發泄的手段。④個人因素，就個人而言，染上網癮是因為這些孩子之中的絕大部分毫無自尊、自強、自立、自愛之心即使一些大學生也是如此。

4、網癮給中職生帶來極大的危害性，上網持續時間過長，大腦神經中樞持續處于高度興奮狀態，引起血壓升高、植物神經紊亂，使免疫力降低。有的中職學生對游戲癡迷達到了可以不吃飯、不睡覺的瘋狂地步，一個面包一瓶水就成為一天的食糧。由于玩游戲時精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大，心臟負荷大，嚴重者甚至出現猝死現象。

5、成為學校令人頭痛的問題學生。在學校里敲詐勒索其他同學，甚至在校打架斗毆，在學校里成為校園暴力的實施者。他們總是想著去上網，每當因特網的線路被掐斷或由于其他原因不能上網時會感到煩躁不安、情緒低落或無所適從。覺得在網上比在現實生活中更快樂或更能實現自我。而這些學生也成為班主任眼中的“問題學生”，給班主任的工作增加了難度。很多中職學生學習基礎本來就不扎實，染上網癮只會讓他們荒廢學業，迷失方向，失去人生的目標。

2 網絡環境下中職教師管理工作的新變化及對策分析

2.1 加強入學教育，預防為主

影響網絡成癮的最核心因素是非適應性認知，初入學學生活使新生突然獲得了極大的自主權，為避免學生因不適應新的學生生活而產生消極情緒逐漸過于依賴網絡。需要進一步研究加強入學教育的方法，加強校風、學風教育，尤其對中職生的學習方法與學習手段進行培訓，使其養成自主學習的習慣。

2.2 引導運用網絡正向功能

“身教重于言教”，教師應該以身作則，應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網絡中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生充分利用網絡進行學習。比如在日常生活中，告訴學生網絡是老師教學、科研和管理工作的重要工具，在中職學生成長過程中，家長要肩負起關注陪伴責任，與孩子共同成長，建立穩定的親密關系。班主任與家長也要善于發現中職生的優點與特長，及時給予肯定和鼓勵，增強其自信，充分發揮其潛能。要通力合作了解網絡，共同監督中職學生上網行為，并引導學生學會使用網絡的正向功能。

2.3 網絡的出現改變了師生之間的溝通方式

在傳統的校內管理模式下，班主任主要是通過面對面的交流，學生則是處于被動管理的地位，但是在網絡環境下，師生之間的交流打破了時間和空間的限制。師生之間的界限變得逐漸模糊，它可以使學生與教師之間不再面對面地交流，有效縮短了學生與教師在心理上的距離，有效緩解了學生對教師的畏懼情緒。對此，教師首先要做學生的服務者，做學生的指導者，只有與學生在網絡環境下進行平等和諧的交流，才更容易走進學生的心靈，準確把握學生的心理狀況，采取有針對性的管理策略。

2.4 重視網絡管理手段和網絡資源的利用

在網絡環境下，中職學校的班主任在對學生進行管理時，應當順應現代教育的發展趨勢，積極利用現代網絡技術手段，對學生實行更有效的教育與管理。例如，班主任可以建立班級QQ群等多種手段搜集學生的相關信息，對學生在生活和學習中遇到的困難進行解答。同時，班主任可以借助網絡技術手段，創建班級教育網頁，涉及思想政治教育、學生的心理健康、情感教育等多個方面，調動學生積極參與班級管理的積極性和主動性。還可以從營造積極上進、豐富多彩的學習生活氛圍人手，為其提供更多挑戰自我、展現風采的機會，將他們的注意力更多地吸引到正常的學習生活中。

2.5 讓學生學會愛別人，提高自身素質遠離網癮

現在的孩子，在處理人際關系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，所以在學習過程中學會愛人學會感恩，心中有愛，他才能產生責任感，明確學習目標。要樹立遠大理想，積極參加社會實踐，培養廣泛的興趣愛好和樂觀向上的生活態度，養成良好的意志品質，增強抵御網絡負面影響的能力；要端正上網目的，嚴格控制上網時間，養成良好的上網習慣；發現自己有網癮癥狀時，應積極調整心態，逐漸弱化對網絡的依賴。

參考文獻

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