淺談提高小學生語文學習的有效方法

斯琴塔娜

我們教學中一些學生的學習成績不理想，沒有學習興趣，積極性不高。而有的學生學習認真卻不見成效等、如何提高學習成績是教師教學中的一大問題。教學中究竟有哪些原因與學生學習效果有關聯呢？我認為，在小學語文的教學中應該從以下兒方面著手來提高學生的學習效果。

1 培養聽說讀寫的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么。在簡單方面說。只有一句話。就是養成良好的習慣……”良好的學習語文的習慣不僅能提高學習語文的效率。促進各項語文能力的形成。而且將使學生終身受益。同時也使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力養成良好的聽說讀寫習慣。從而更好地駕馭祖同的語言文字、積淀思想、提升素養”比如。學生聽教師講課要心。聽清每句話，課堂上不能走思。搞小動作，專注地聽人說話。不插嘴；要說普通話。吐字清晰，文明用語：寫字規范。不能潦草，干凈；讓學生擁有扎實的基本功。橫要平、一要直、撇尖、捺出腳，這些基本筆畫要人人過關。才能幫助學把字寫得好；課本的文章要閱讀體會，重點要背誦。大聲朗讀：多閱讀課外讀物，豐富知識的積累：不動筆墨不讀書。讀寫是一家。學生要多用筆下閱讀中的自己感興趣的知識。在課上要勤做筆記，課下寫日記。

2 建立良好的師生關系

良好的師生關系讓課堂教學氣氛愉悅。學生愿意配合教師進行教學互動。反之，課堂教學氣氛如“一潭死水”。教師和學生處在對立面。教學效果很難達成和諧統一。學生的學習效果就降低。所以說。建立良好的師生關系是提高學生學習效果的前提。小學生有向師性，往往為對教師的評價而遷移到此學科的學習上。喜歡教師，學習積極、感興趣；厭惡教師，對他的教學不感興趣、充耳不聞，學習上應付了事，學習效果無從談起。、現在的媒體經常有報道說。教師對學生有不正當教育行為。如進行體罰、言語諷刺這種權威式的教育怎么讓學生敢于和教師解決呢？惡劣的師生關系讓學生不能提高成績、記得有一個教育家曾經說過：“一個經常向學生發火的老師。只能證明他無能。”素質教育改革強調。以人為本師生是平等的共體。教師應改變以往陳舊的觀念，和學生建立平等、民主、友好的師生關系。教師應該是學生最崇拜、最想親近的人。學生都應努力使自己成為教師心目中的好學生。所以，作為教師，我們自己先要尊重、信任每一位學生。尊重他們的思想。給予他們發言的機會。不管對錯，都有給了響應尤其對于學習落后的學生。教師應多給他們補習。多鼓勵他們。對于學習上的點滴進步要及時表揚，增強他們學習的自信心。其次，要有親和力，一個板起面孔的教師肯定讓學生敬而遠之。教師要放下身架。把微笑帶進課堂，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距。使學生獲得精神上的滿足。這樣。學生才愿意接近教師。

3 組織形式活潑的學習活動

課堂的教學是主要的學習途徑、在傳統的教學中。學生的學習就是聽講、做練習，學習變得枯燥乏味，容易使學生對學習產生抵觸情緒。為彌補學習方式的單一。教師應延伸學習的方式。組織豐富多彩的學習活動。這樣，學生在活動中就會感受語文學習的樂趣。積極性也會大增。更重要的是。學生可以在活動中活用課堂所學知識，加深了對課內知識的理解。創造性地開展活動，提高學習效率。例如。以教材或相關知識為軸，開展表演、競賽、繪畫、歌唱、出外采訪、參觀等活動。或辦學十文學禮，指導學習兒童詩等的創作。或創辦文學社報。為學生發表習作提供平臺等。都能有效激發學生學習語文的熱情，。教學才會收到意想不到的效果。

4 學生制定學習計劃

古語說：“凡事預則立。不預則廢。”說的是不管做什么都要有計劃、有準備。才能做得好。才能取得好的效果。學習也如此，也要有計劃，也要講求方法。養成良好的學習習慣。小學生興奮性高，智力尚術成熟，隨著年級的升高。課程的門類不斷增加，學習內容逐步加深。要求也越來越高，學習沒有汁劃就比較被動。學生被教師牽著走學生是聽話的學。但這是盲目的，毫無計劃的學習是散漫疏懶、松松垮垮的。很容易被外界的事物影響。影響學習效果為此。幫助小學學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養成良好的學習習慣。。學習計劃讓學生學會管理時間，¨監督和促進，提高時間利用率，學習效果會明顯改觀。比如。小學十分貪玩。在家里只顧著打游戲、踢足球等。把學習置之腦后。有了合理計劃安排，會使學生更有效地利用時問。學生會知道多玩一個小時就會使哪項任務不會完成。這會給自己帶來多大的影響，有了計劃。每一步行動都很明確。也不用總是花費心思考慮下一步該學什么。

5 加強學生的閱讀學習指導

閱讀是人們看書報、瀆文章并領會其內容的一項活動。它是人們認識世界的基本方式之一。是獲取知識的重要途徑。也是語文學習的一個極其重要的方面。。閱讀是對文章進行感知、思考、評價、想象、推理和解決問題的一系列學習過程的總和。既是知識和信息的積累過程。也是知識和信息的消化吸收的過程。閱讀效果直接關系到語文學習的整體效果的。提高閱讀是語文學科的重要學習內容。語文學習離不開閱瀆這一項閱讀。活動的主體是閱讀者。教學全過程都應以閱讀者為本。即發揮學生的主體作用。讓學生在閱讀活動中獲得發展。享受閱讀的快樂。閱讀方式有多種：1、精讀。學習語文，必須把閱讀和思考緊密結合起來。這樣才能有收獲。孔子云：“學而不思則罔。”這說明有口無心。書讀得再多。也是沒有多大用處的。2、研瀆讀書不僅要多瀆、熟讀。而且還要抓住要點，領會作者的寫作特點。讀書應抓住主要內容、作品的主要章節。特別是篇幅較長或內涵較深的作品。更應抓住重點、難點和疑點3、朗讀。對于抒情性較強的作品，如詩歌之類，要多進行朗讀這樣能使學生對作品內容有更深刻的體悟。總而言之。小學生學習效果受多方面素的影響。有自身的、有教師方面的。有主觀的、有客觀的等等，教師要運用有效的教學方式讓學對語文學習感興趣，學會學習，掌握學習的方法。我相信。在我們的不斷探索下，學生的學習成績會逐步提高。