小學生足球傳接配合中的問題及對策研究

王明亮

（浙江省溫嶺市新河小學，浙江 溫嶺 317502）

小學生足球傳接配合中的問題及對策研究

王明亮

（浙江省溫嶺市新河小學，浙江 溫嶺 317502）

傳接球是足球的一項基本技術，尤其在小學階段，更應該重視傳接球技術。但在實際訓練中發現，小學生在傳接球技術和配合方面還存在諸多的不足，嚴重影響了小學足球競技水平。本文對小學生足球傳接球的技術和配合出現的問題進行分析研究，并對癥下藥，摸索出了一條解決途徑。

1 技術問題

1.1 傳球方向不到位

傳球不到位是小學生傳球過程中出現的首要問題，也是迫切需要解決的問題。傳球不到位的原因主要在于兩方面，踢球擺動腿的方向和觸球點的問題。由于小學生傳球時擺動腿的方向不正確，很多小學生在練習傳球時，主要是運用足弓正面踢球的，而傳球對擺動腿的擺動方向有嚴格要求，規定足弓必須朝傳球方向，很多學生就是控制不好方向。還有就是觸球點的問題，小學生由于本體感覺還不是很強，技術要求是足弓觸球，而很多學生往往在踢球時，兩只腳的各個部位都有可能觸球，就直接導致傳球方向偏差。這些問題的出現，和小學生的認識以及本體感覺有一定關系，在強調正確技術動作的同時，要應多加強方向感的訓練。

1.1.1 鉆山洞游戲 兩人一組，在兩人中間設置一欄架，要求兩人傳球時必須通過欄架。這項游戲可以提高學生傳球的準確性。

1.1.2 彈彈珠游戲 在一定距離外放置一足球，要求學生用足弓正面踢球的方式擊中目標球。該練習要求較高，可以從近距離開始，逐漸加大練習距離。

1.1.3 神槍手游戲 在練習墻上畫一足球門大小的方框，把方框均分成九個小方框，分別寫上得分數字。這個游戲可以根據老師要求，讓學生做各種得分游戲，提高學生傳球的準確性。

1.2 傳球力量把握不好

在實際練習中，小學生傳球力度掌握不好，也是傳球失誤的重要原因。這個原因主要是由兩方面因素造成：一個是由于技術掌握不熟練，導致傳球力度偏小，傳不到對方腳下；二個是對距離的控制不成熟，導致傳出去的球偏輕或偏重，使對方不能很好地接球。同樣，在加強技術練習的同時還可以多做一些練習。

圖1

不同距離地對墻傳球并接球。運用不同距離地對墻踢球并接住球，這個練習一定要讓學生接住回彈的球。因為只有這樣，他才能體會剛才傳球、接球的距離，自己用力是否把握好了，在下次踢球的時候該如何調整。通過不同距離的對墻踢球、接球，提高學生對傳球力度的控制能力。

1.3 接球不穩

在實踐練習中，接球不穩是一個很大的問題。在比賽和訓練中，往往傳出了一個很到位的球，機會很好，但接球隊員沒有接好球，導致失誤，這樣的實例很多。所以，接球技術的提高對傳接練習是至關重要的一環。觀察其原因，主要是：

（1）接球部位不正確，最常見的接球部位就是足弓，但很多學生在練習中，接球擊的部位是腳或腿的其他地方，導致球直接反彈出去。

（2）緩沖動作沒有，接球動作很生硬。這是一個普遍存在的問題，小學生接球動作生硬，回拉緩沖動作不到位，甚至沒有，也導致球直接反彈出去。

1.3.1 多做接球后的緩沖動作緩沖動作是接球過程的一個重要的技術環節，一定要讓學生熟練掌握回拉緩沖動作，只有反復地練習，才能提高其熟練程度。

1.3.2 接不同力量的球 讓學生練習接不同力量的傳球，提高其面對不同力量來球的接球技術。練習接球的隊員和其他隊友相對站立，距離5-10米。隊友傳球給練習者，練習者接球并傳回，第一個隊友傳完球就退回隊尾，第二個隊友接回傳回來的球，并傳出去，依此類推。通過讓練習者接不同隊友的傳球，提高其接不同力量球的能力。這個練習距離可以從5米開始，逐漸改變，反復提高、鞏固其接球能力。

2 配合問題

配合失誤也是小學生傳接球過程當中出現的重要問題。這需要隊友之間長時間地練習，才能形成良好的默契和感應，才能在比賽中達到熟練和傳接配合。對于配合問題，筆者認為不能單一地看待某一問題，或單一地用某種方法解決，只能把出現的問題籠統地歸在一起，解決這些問題的方法也是沒有具體的針對性，只是提出一個提高配合能力和一些練習手段。小學生傳接配合主要的問題有：意識問題（傳球前不觀察、接球前不觀察、隱蔽性不強等）；接球隊員不主動接球、接球隊員站著接球；接球后的銜接跑動不流暢等等。可以通過以下解決手段來提高隊友之間的傳接配合能力。

2.1 面對面跑動傳接球

全隊等分成兩隊相距一定距離面對站立，由其中一隊排頭傳球給對面的隊友，傳完后跑至排尾，對面的隊友接到傳球后傳回，第二個隊友接球并傳回，依此類推循環。練習圖形如圖1（虛線是傳球，實線是無球跑）。

2.2 三角傳接球練習

兩人一組，練習圖形三角形邊線建議5米，每個角放一標志桶。一人站在一角負責傳球，球一定要傳到標志桶外，另一人在標志桶外側接球并傳回，然后跑至另一標志桶外側，接隊友傳過來的球，以此類推，每次練習建議以接10次球為一組。練習圖形如圖2（虛線是傳球，實線是無球跑）。

圖2

2.3 四角傳接球練習

筆者在實踐中發現，提高小學生足球的傳接球配合，套用籃球的四角傳球練習，效果也很好，不僅提高了傳接配合，而且提高了小學生足球多方面的素質和能力。練習方法：②傳球給⑧，接⑧回傳球再傳給⑥，并跑向⑥隊尾站立；⑧傳球給②后，弧形跑至⑥前接球，然后傳給⑤，并跑向⑤的隊尾；⑥傳球給⑧后弧形跑至⑤前接球，然后傳給②并跑向②的隊尾，如此這樣將練習循環下去。練習圖形如下（虛線是傳球，實線是無球跑。（圖3）

圖3

2.4 搶球練習

四人或多人一組，三人站成一個三角形，一人在中間搶球，只要此人觸及到了足球，就和最后一個觸及足球的人替換搶球。三人通過傳球配合，進行傳球或接球身體不能移動出個人范圍。某人傳出去的球被搶球人觸及就換人搶球，或傳出去的球使其他隊友不能接到，導致失誤，也被替換成搶球人。練習圖形如下圖4（虛線是傳球，實線是無球跑）。

圖4

2.5 跑動中踢墻式傳接配合

兩人一組，跑動中傳接球，提高學生的跑動傳接球和向前意識。練習圖形如圖5（虛線是傳球，實線是無球跑）。

2.6 以多對少的傳接球配合練習

三個進攻隊員，兩個防守隊員，或更多的練習者。原則是進攻隊員比防守隊員多一人。筆者查閱相關資料發現，很多訓練都是通過以少對多的練習方式來提高傳接配合。但針對小學生實踐練習后得出，以多對少方式更適合小學生練習傳接配合。通過多一人的手段，促進學生提高傳球質量和接球的穩定性，并保證配合的流暢性和成功率。

圖5

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1674-151X（2014）07-056-02

2014-05-17

王明亮，小教高級。研究方向：學校體育。