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自我的涅槃重生

2014-05-04 22:53:50陳澤婭
北方文學·下旬 2014年11期

摘 要:2010年出品的電影《黑天鵝》,講述芭蕾舞女演員妮娜為表演《天鵝湖》中黑天鵝的角色,在內心的渴望和外界的壓力下,不斷對自我進行挖掘,在內心困境中涅槃重生并成功飾演黑天鵝的故事。這部影片從文本故事到拍攝技巧上有諸多特色,筆者將從主題的神話原型、人物形象及內心的深度挖掘、電影語言的特色這三個方面分析其藝術技巧。

關鍵詞:黑天鵝;神話原型;人物;電影語言

一、主題的神話原型

電影文學與其他所有的文學作品一樣,在故事的架構上有神話原型作為基礎,神話原型基礎上的再創作,能使人對文本產生認同感和共鳴,并由此生發新的感受。影片《黑天鵝》的原型十分明顯。其整個故事架構在“天鵝湖”的故事之上,讓人感到熟悉又新鮮:一個美麗的女孩被壞人所害變成白天鵝,需要真愛讓其擺脫魔咒。在王子即將解救白天鵝之際,淫邪的黑天鵝魅惑地引誘了王子。白天鵝在絕望中自盡,在死中獲得重生?!短禊Z湖》的故事先在影片開端以一段芭蕾舞展示,其后在總監盧萊選角色時重現,最后又以妮娜的舞臺表演收尾。前后呼應,主題鮮明。這個簡單的故事作為影片的主線,不僅是主人公妮娜所要表演的芭蕾舞劇,亦是妮娜自我涅槃的明顯暗示。

除此之外,“天鵝”本身是一個內涵非常豐滿的原型。在古希臘神話中,眾神之神宙斯,為斯巴達王廷達瑞俄斯之妻麗達的美貌所傾倒,變為天鵝與其野合。由此可見,天鵝可以是純潔高雅的代表,也可以是魅惑與肉欲的化身。另外,從圣桑的《天鵝之死》、諺語“天鵝之歌”能看出,天鵝還象征著藝術家的詩意唯美?!疤禊Z”神話原型的內蘊在本部影片中得到豐滿展現:妮娜從事的芭蕾舞表演有著很強的藝術感染力,其表演的黑白天鵝角色,更是天鵝原型的多面性表達;影片中其他人物,如莉莉、貝絲,則代表著欲望、誘惑、黑暗面的集結體黑天鵝。

二、人物形象及內心的深度挖掘

影片最出彩之處莫過于對妮娜這一人物形象及其內心的深度挖掘。影片中,這一挖掘主要從兩方面進行:一是該人物的自我展示,二是該人物與其他人物的沖突展示。

1、人物的自我展示

影片中,妮娜的自我展示非常到位,這得歸功于導演對幾個意象的把握。首先,色彩意象。電影以白色、粉色、灰色、黑色為主色調,用顏色的變化表現妮娜的內心狀態及成長。影片一開始,妮娜身穿粉色外套,戴著白色絨毛狀圍巾,房間是粉色和白色的結合,連睡衣都是帶蕾絲花邊的粉色或者白色。這兩個顏色及衣飾象征著妮娜的雛鳥狀態——妮娜是美麗、怯弱、柔順的乖乖女,雖然28歲了,心理上卻還沒有長大。其后,隨著妮娜有意識地從雛鳥狀態中掙脫、反抗,妮娜的服飾漸漸變成灰色和黑色,她把房間里的娃娃扔掉,把八音盒推倒,穿灰色睡衣、黑色蕾絲背心?;疑笳髦齼刃谋疚矣膾昝?,象征內心的劇烈掙扎和改變,黑色則表明她誘惑、性感、黑暗面的爆發。色彩的過渡、變化是妮娜人物心理蛻變的典型體現。

除此之外,妮娜后背上莫名出現的抓痕、手指甲的流血,象征著其內心“黑天鵝”一面的覺醒和出現。影片中,妮娜后背的抓痕屢次顯現。她在盧萊引導下,性意識蘇醒,在浴池里自慰,這時候手指甲的鮮血是其內心真實自己掙扎欲出的表現。如果說前面的鋪墊還不夠明顯,那么在首映前夜,妮娜在巨大壓力下精神分裂,出現幻像,看見自己的抓痕處長出黑色羽毛,眼睛發紅,雙腿變成禽類的爪子,則是對傷痕喻意的明顯指示。傷痕和血的祭奠,說明妮娜發現自我的過程是痛苦的,也說明一切成長都需要付出代價。

還有一個重要意象是鏡子。影片中,鏡子無處不在,尤其是妮娜獨處時,如在化妝間、洗手間、排練室,妮娜都要面對鏡子。鏡子的存在,加強了影片驚悚、恐怖的效果。拉康的鏡像理論告訴我們,鏡像階段是人找尋自我、重塑人格的一個階段。妮娜在鏡中反復審視自己,練習舞蹈動作,表達了她對完美自我的渴求;妮娜對著地鐵上的玻璃鏡像涂抹口紅,表現了其性意識覺醒、渴望變得美麗性感的心理;妮娜在鏡中查看自己的抓痕、對著鏡子撕下手上的皮,表現了其內心在困境中極力掙扎的慘烈狀況。尤其值得我們注意的是,妮娜在鏡中三次看見另一面的自己。第一次,在浴池自慰后,妮娜對鏡剪手指甲,卻發現鏡中的自己變得猙獰可怕;第二次,妮娜在多重鏡中發現自己在抓后背的傷痕;第三次,首映前夜,妮娜獨自排練,揮動手臂,卻發現鏡中的自己沒有動?,F實中的妮娜柔弱溫順,鏡中的妮娜卻百般猙獰,鏡中人格與現實人物的反差,實則是妮娜尋找真實自己的表現。從另外一個角度來說,妮娜渴望自己與鏡中一樣、希望自己像黑天鵝般性感的心態,是從現實中別人的“看”和“凝視”出發的。她渴望別人的肯定和贊美,并以他人的評判標準為塑造自我的標準。

2、妮娜與其他人物的沖突

妮娜與其他人物的沖突主要表現在妮娜與母親、莉莉、盧萊和貝絲的沖突上。

首先看妮娜和眾多女性之間的關系。用精神分析法的觀點來看,本部影片就是妮娜的自我在超我、本我的劇烈沖突下極力掙扎、尋求突破的過程。妮娜的母親代表著妮娜的超我。母親永遠一襲黑衣,一副禁欲者的模樣,代表著清規戒律和嚴肅莊重。在母親的束縛下,妮娜的自我被超我束縛包裹,不茍言笑,拘謹溫順,對性避而不談,在事業上追求完美卻缺乏激情。除此之外,母親還具有慈母、惡母的雙重身份,又以惡母形象為突出表現。母親希望妮娜順從她的想法生活;在劇團有耳目,盯梢妮娜不讓其陷入情愛;在妮娜遭遇精神困境時又阻止女兒,認為女兒“承受不了”。這說明母親對妮娜一直有著不正常的占有欲和控制欲。妮娜在幻象中兩次看到母親所做的畫變成妖魔,沖她喊“乖女兒”,這是母親形象妖魔化的表現,反映出妮娜對母親束縛的恐懼。

莉莉、貝絲代表著妮娜的本我。貝絲出場很少,但我們能明顯看出,貝絲是妮娜心目中“完美”的代言人。妮娜希望成為貝絲那樣的芭蕾舞演員,成為悲劇女王,在事業上達到巔峰??梢哉f,貝絲代表著妮娜內心的真實渴望、欲望。而莉莉則是妮娜的另一個自己,想在生活中表現出的自己,即本我。莉莉熱情、恣肆,一襲黑衣,黑色皮靴,穿性感的內衣內褲,抽煙,嗑藥,與男人調情;莉莉在飾演黑天鵝時總是能將黑天鵝舞跳得輕盈、真實、富有激情。這一切都是妮娜所缺少的。因此,妮娜內心對莉莉又害怕又羨慕,如同她現實的自我對掙扎欲出的本我。劇中二者第一次沖突,是在一天夜里,莉莉帶妮娜去酒吧。妮娜接受莉莉的毒品、黑色蕾絲內衣,在酒吧與男人大膽調情。也是這天晚上,妮娜出現嚴重的精神分裂,在幻想中沖撞了母親,與想象中的莉莉大膽交歡。二人交歡時,莉莉后背上展翅欲飛的黑色羽翼、身著的黑色內衣褲喻示著她是妮娜的本我。這天晚上,妮娜本我的意識真正覺醒。其后,二者最激烈的沖突在首映當天。妮娜將要表演黑天鵝,卻在化妝間看見身著黑天鵝演出服的莉莉。她的黑暗面從內心深處爆發,將莉莉撞在玻璃鏡上,用碎片殺死這個巨大的威脅體。從后面的劇情可以知道,這里的莉莉是妮娜幻想出來的,妮娜殺死幻想中的莉莉,實則是內心的黑天鵝完全掙脫束縛,本我打敗超我控制了自我的表現。

盧萊是劇中最重要的男性角色,他是唯一看透妮娜內心的掙扎狀況、引導妮娜尋找本我的人。劇中,盧萊的定位是與異性、權威者兩個詞聯系在一起的。盧萊作為異性,利用性的手段引導妮娜找尋真正的自我。黑天鵝的飾演需要性的存在。因此,盧萊突然強吻妮娜,借此探究妮娜是否具有黑天鵝的性格特征;盧萊故意與其談論到性,并在排練中直言妮娜沒有性的魅力;他還故意引誘妮娜,促使其性意識萌發??梢哉f,正是在他的引導下,妮娜才真正找到了自己的另一面。除此之外,盧萊也扮演著權威者的角色?;蛘撸覀兛梢哉f,所有的男性在女性面前都扮演著權威者的角色。盧萊以自己為主體,引導妮娜成為所有男性都喜歡的那個樣子:性感、富有激情、誘人。妮娜也是這么認為的——她始終以“他者”自居,把自己邊緣化,以盧萊的意見為中心,排練之后總是期求得到盧萊的肯定,仿佛這樣才是真正獲得自我。

三、電影語言的特色

影片不僅有豐富的原型、意象、文本故事,還有獨特的電影語言。這主要體現在鏡頭與音樂上。

影片中使用了大量的跟鏡頭,刻意跟隨妮娜行走的電影鏡頭能使觀眾緊跟妮娜的個人心理變化及人物命運,鏡頭的搖晃制造了不穩定、驚悚的效果。除此之外,筆者還注意到幾個特色鏡頭的使用。如,在影片一開始,有個一分多鐘的長鏡頭,由遠及近、又由近及遠地拍攝了講述天鵝湖故事的芭蕾舞劇,對影片的展開有良好的鋪墊作用。此外,在妮娜以為自己落選,回家排練黑天鵝舞時,此處用了一個慢鏡頭,使妮娜的旋轉舞姿由快到慢又到快,展現了人物內心的失落和煎熬。尤為出彩的是拍攝妮娜與莉莉在酒吧跳舞,運用了閃鏡頭的方式,這個閃鏡頭反映了酒吧里人群的迷亂、激情,表現出嗑藥之后的妮娜精神上的狂亂,在1小時4分45秒時,閃鏡頭閃現出妮娜畫了濃妝的妖冶的臉,閃現后一瞬間又出現妮娜迷惑的素顏的臉,制造出一種驚悚的效果,暗示妮娜心中黑天鵝的

出現。

除了鏡頭,影片對背景音樂的處理也非常恰當。在較輕松的時刻,背景音樂是平和、優雅的鋼琴曲;在一次次排練的壓力下、妮娜與幻想中莉莉交歡的時候,鋼琴曲中加入了大提琴和小提琴音效;在妮娜情緒緊張、內心劇烈掙扎的時刻,則配上了人物沉重的呼吸聲和詭異的笑聲;在妮娜內心本我掙扎欲出、在舞臺演繹黑天鵝時,我們能聽到撲棱棱的天鵝振翅聲。這些音效、音樂的疊加組合,使整個故事的發展顯得緊湊有致,產生極強的感染力。

結語:影片從不同的方面、運用多種藝術技巧,塑造妮娜的人物形象,可謂豐滿精彩。電影的鏡頭、音樂,劇中的種種人物、意象,都是為妮娜本人的形象和心理服務的。影片末尾,妮娜本我掙出,自我涅槃重生,是她人格從軟弱變得堅強、戰勝自我的體現。“Im perfect”不是指她對黑白天鵝的演繹達到完美,而是指本我被喚醒、真正自我回歸,使她人格得以圓滿。最后一刻,她悟出的道理,足以引導我們在現代生活中思考、尋找真正的

自己。

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作者簡介:陳澤婭(1994—),女,湖南邵陽人,東北師范大學文學院,2012級本科生。

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