如何提高初中數學課堂教學效率之我見

張勇奇

摘 要：教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生的參與程度。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，是提高教學質量的關鍵。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-270-01

課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學實施的過程中，教師不能忘記自己是教學“主導”者。因此，教師的教學要具有科學性、啟發性和藝術性，充分激發學生的思維活動。教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生的參與程度。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，是提高教學質量的關鍵。下面根據我縣初中數學課堂教學的現狀，對如何提高數學課堂的教學效率談談自己的幾點思考。

一、優化課堂教學設計是提高數學課堂教學效率的前提

課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

首先，優化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

其次，優化教學過程。傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率。

二、創設數學情景，激發學習興趣

數學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數學知識的興趣是否保持與發展。培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發。這就要求教師經常全面細致地觀察學生興趣的傾向性，從而激發學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的達到。而數學情景的創設，能充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，是激發學生學習數學興趣重要的途徑。

例如，在教學“組合圖形的面積計算”一課時，我先通過復習幫助學生理清組合圖形的含義，再讓學生觀察各種組合圖形在日常生活中的應用圖，并提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用平面圖形面積計算公式進行計算。我又將實物圖變化為規則圖形后再提問：現在你會計算它們的面積嗎？學生們發現盡管這些圖形變化成規則圖形，但因為沒有學習過它們的面積計算公式，因此還是無法計算。此時我就追問：你們現在最想知道什么呢？這一問題讓學生們議論紛紛，不久就有學生提出：我們先要把這些圖形分割成幾個以前我們學過的圖形，并利用相加或相減來計算出這些圖形的面積。最后我和同學們共同歸納出平面組合圖形面積的計算方法，這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

三、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點

教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

四、利用多媒體課件在數學課堂教學中的應用，促進學生理解

每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，極易注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種教學手段，吸引學生的注意力。不斷變換教學手段，以活躍課堂氣氛，讓學生有新鮮感。

在課堂教學中，多媒體是教學信息的平臺，也是傳輸信息的工具和手段，因此利用計算機輔助教學的課件不僅可以傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂教學的氣氛，它為學生創造了一個很好的學習氛圍，由于它的應用，不僅活躍了課堂氣氛，化靜止且枯燥無味的知識點為鮮明有趣的動畫，更激發了學生學習的積極性、主動性和參與性，實現了課堂教學的重點突出、密度增大，在學生興趣得以激發的同時，教師的“負擔”得到了減輕。

如教“每份數、份數、總數之間的關系”時，為了講清這個總數是怎么得來的，可以每份數下移若干（份數）次，從而拼成總數，幾秒鐘的演示將三者之間的關系表現得淋漓盡致。

又如在對七年級學生教學“數軸的初步認識”時，為了講清“單位長度”這一概念，我在數軸上先用不同顏色表示出0～～1之間的一條線段，然后用這條線段依次向左和向右量出其余的刻度，雖沒有對“單位長度”下確切的定義，但學生在演示過程中已完全能夠理解并記憶深刻了。

總之，效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教學中只有認真鉆研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。