初中數學課堂高效教學的策略

朱歷君

摘 要：構建初中數學高效課堂，是當前實施新課程改革的必然要求和現實性課題。本文結合初中數學教學實踐經驗展開分析，從（1）明確教學目標，是高效課堂的前提；（2）優化教學設計是高效課堂的保證；（3）活用教學方法是高效課堂的途徑；（4）精煉教學語言是高效課堂的核心；（5）精心設計問題，是高效課堂的關鍵；（6）信息技術是高效課堂的重要手段等六個方面，論述了如何進行高效的初中數學教學設計與實施策略，具有較強的實踐參考價值。

關鍵詞：數學 課堂 高效 教學 策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-307-01

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。在初中數學新課改過程中，課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正高效發展的教學低效現象。其原因是多方面的，需要我們認真研究教學的策略，更新觀念，發揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，提高課堂教學的質量。如何進行高效教學？我就結合教學實踐，從以下幾方面進行一些分析：

一、明確教學目標，是高效課堂的前提。

新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三維目標的有機結合。數學教學的每堂課都應該努力實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關注知識和技能目標，又要關注學習過程和情感、態度價值觀目標，還應有所側重，根據教材特點科學分配三個維度的比重。只有明確教學目標，才能使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗。

二、優化教學設計是高效課堂的保證。

合理高效的教學設計是提高數學課堂效率的保證。優化課堂教學設計就是按照高效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。因此，教學設計要求應以學生發展為本，教師在創造性地思考、深入鉆研教材的基礎上，根據不同學生的特點，創設良好的教學情景，實現教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養學生的能力。

三、活用教學方法是高效課堂的途徑。

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果活用教學方法是高效課堂的途徑。

四、精煉教學語言是高效課堂的核心。

數學教學過程是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中數學知識的呈現、傳遞，學生接受知識情況的反饋等都必須依靠數學語言。因此，教師精心組織教學語言，才能增強語言表達的科學性、針對性、準確性和感染力，才能做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學的核心。數學課堂教學的語言運用概括起來就是要“精、準、活、趣”。如，因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式” ，對這16字逐字分析，便可知因式分解的對象：多項式；因式分解的結果：整式的積。通過這樣的精、準分析，既可以正確表達數學概念，又便于學生對數學知識的理解和掌握。

五、精心設計問題，是高效課堂的關鍵。

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過高效的問題激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的高效實現。教師設計問題時要注意以下幾點：（1）問點準確，要抓住解決問題的關鍵。（2）難度適宜，即提出的問題學生經過獨立思考或經教師的引導能答出來，防止過易或過難。（3）問面要大，即問題的設計要面向全體學生，照顧到各類學習水平的學生。（4）問機得當，提出的問題要與知識學習的進程一致，提問的時機應在學生似懂非懂、欲說難說之時。（5）問法靈活，發問要多種形式，多種角度。教師只有把握以上幾點，才能設計出高效的問題，從而實現課堂的高效性。

如，在講“黃金分割”時一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”連續提問激起了學生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現象，激發了學生的求知欲望，凸現出學生在課堂教學中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數學內容變得妙趣橫生。

六、信息技術是高效課堂的重要手段。

近年來，交互式電子白板等新媒體在教學中迅速普及。運用多媒體優化數學教學，能誘發學生學習興趣，縮短客觀事物與學生認知之間的距離，有利于展示數學思維的形成過程、揭示數學概念，歸納出知識的重難點，開拓和培養學生思維能力。運用多媒體教學手段，有利于擴充課堂容量，節省時間，化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態為動態，化繁瑣為簡單，激發學生學習熱情。在課堂中運用新媒體技術開展交互式教學，能有效地激發初中生學習數學的思維靈感，培養學生運用數學進行歸納、推理、判斷、建模的能力。現代信息技術使教學過程更加形象化、多樣化、直觀化，能收到事半功倍的效果，是構建高效課堂的重要手段。

高效的數學課堂，是現代教育發展的趨勢和必然要求，這需要教師和學生的共同努力。追求高效，是初中數學課堂教學的永恒主題，它的實現需要我們去實踐、思辨、提升。