計算機輔助教學在英語教學中的優點

王述平

摘 要：計算機多媒體輔助教學英語課件的主要表現手段就是聲音、圖像和動畫，這也是與英語課本或者老師講授相比的優勢所在。它可以根據教學需要，播放悅耳的音樂，展示精美的圖畫、幽默的動畫或錄象，利用學生的好奇心，激發學生的學習興趣和求知欲，從而有利于英語課堂教學的順利進行，并提高教學的質量。

關鍵詞：計算機輔助教學；初中英語；應用；優點；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-328-01

隨著時代的進步，電子技術的飛速發展，全球網絡化進程的加快，社會各行各業都應用了計算機這種現代技術工具。多媒體計算機輔助教學便是計算機與教育領域相結合的產物。目前我國的教育領域也已經開始運用計算機輔助教學（即CAI）這一現代化教學手段進行教育教學。運用計算機多媒體輔助教學可以使教學內容化靜為動，調動學生的學習興趣；變難為易，使學生寓學于樂。同時，利用計算機輔助教學還可以滿足學生的學習興趣，使教學手段趨于全方位、多層次，創造了一個更適合學生學習的開放的、探索式的學習環境。

學習英語的目的是為了培養學習者的語言能力，語用能力，即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。傳統英語教學模式是教師講解，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣，難以發揮其主觀能動性，造成了學生聽說能力普遍較差的情況。而計算機多媒體輔助教學恰恰解決了這一個問題。把計算機輔助教學這一先進技術應用在我們的教學中，使教學活動由傳統的灌輸式轉化為學生自主式，讓學生真正參與到教學活動中，CAI課件的使用使我們的教學活動達到事半功倍的效果。

目前，使用計算機輔助教學的教師越來越多，CAI這一先進技術逐漸深入人心，已經與我們的教學不可分割。尤其英語作為一門語言學科更需要借助這一先進技術，才能更好地緊跟時代潮流，完成日常的教學要求。計算機輔助教學在英語教學中的優點是顯而易見的，主要表現在以下四個方面：

一、計算機輔助教學有助于培養學生學英語的興趣，激發求知欲

興趣是最好的老師，也是學習的動力?？涿兰~斯認為，激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。計算機所展現的信息既看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣化的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望。在教英語語篇前，我們可以根據文章背景設置一個關于文章內容的CAI課件。例如，在教學人教版七年級下冊Unit 10 Where did you go on vacation？時，讓學生先說說分別去了哪里，接著我們教師就可以用CAI課件展示學生所說的旅游風景區，讓其他學生參與進來，進行討論，然后再一次回到教學活動中，這樣就調動了學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中。

二、計算機輔助教學有利于學生更好地掌握重難點

由于語言環境的問題，學生在日常生活中運用英語的機會并不多，可以說幾乎沒有，唯一最能訓練學生英語的地方只有英語課堂，傳統的教學就是教師講，學生聽，教師寫，學生記，學生學得索然無味，導致學生學習的時候容易出現左耳進右耳出的情況，有時候，就是反復的講，不停地講，同學們還是容易忘記，記得不牢固。但是，如果在英語課堂教學中運用多媒體教學，就可以化難為易，化抽象為直觀，變枯燥無味為形象生動，從而讓學生能更好地掌握英語教學的重點和難點。

三、計算機輔助教學能創設情景，利于培養學生交際意識

我們的英語教學缺乏語言實踐機會，而實際教學中又往往只注重句型與語法的學習，忽視了英語作為一種語言的具體應用。因而，不少學生往往考試得高分，真正遇到需要張口說話的機會，就出現英語嘴里轉，就是表達不出來的現象，成為典型的“高分低能”。通過計算機多媒體技術，我們能在課堂上模擬現實生活的情景，讓學生身臨其境，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動、好勝的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。在以后生活中遇到相似的場景，就能把平常學到的知識點流利地表達出來。這種交互式教學真正體現了學生的認知主體作用。

四、計算機輔助教學有利于加大課堂信息容量，優化教學方法。

傳統的課堂教學往往都是教師講解知識點，板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。計算機多媒體教學，能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量。教師可以精講多練，環環相扣，加大課堂訓練密度，提高訓練效率，為每位學生提供更多的語言實踐機會。在對話教學中，CAI課件的制作，使語音與情景相結合，不僅學生有身臨其境之感，而且能使學生在最短的時間內，進行快速和大量的語音實踐，能更進一步增大課堂信息容量。例如，在教授人教版七年級上冊Unit 1 My names Gina.的對話時，我設計了這樣一個動畫課件（教材中的對話內容為介紹自己My names……，Im……，詢問別人姓名Whats you name？）：在一個房間里，有很多的同學，他們見面并互相打招呼，介紹自己，教師點擊一個同學，這個同學就會發出詢問別人姓名發音，同時，該同學頭上就會出現一個對話框，對話框內出現Whats you name？的字樣，然后點擊這個同學對面的同學，另一個同學，就會用英語介紹自己，同時在其頭上顯示Alan字樣的對話框，依次類推，分別介紹咨詢別人，問候別人，介紹自己。最后，把全部的聲音取消，讓學生看著畫面自己練習，教師點擊相應的人物來檢查學生正確與否。

隨著信息技術的不斷發展，計算機多媒體技術在教學中的重要性越來越凸顯，并逐步深入到英語課堂教學中，并逐步打破“黑板+粉筆”的教學模式，新的教學模式進一步創新了課堂教育教學，讓學生學習更主動，更積極，更投入。

參考文獻：

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