探討新課程理念下高中英語閱讀課的教學策略

蔡征萌

【摘 要】英語閱讀在我國高中英語教學中占有非常重要的位置。因此，閱讀課的質量在很大程度上決定著英語教學的質量。而在新課程改革的背景下，高中一線英語教師應該怎樣進行閱讀教學呢？什么樣的閱讀教學策略才是合理有效的呢？筆者在本文中就新課程理念下高中英語閱讀課的教學策略這個問題做了較為深刻的探析，旨在為廣大高中英語教師提升閱讀教學質量提供借鑒。

【關鍵詞】新課程理念 高中英語 閱讀課 教學策略

一、什么是高中英語的新課程理念

在闡述如何在新課程理念下進行高中英語閱讀教學策略之前，我們必須明確什么是新課程理念。

最新版的高中英語課程標準中明確指出，高中英語新課程的理念具體是指以下幾個方面：一、面向全體學生，注重素質教育。二、整體設計目標，體現靈活開放。三、突出學生主體，尊重個體差異。四、采用活動途徑，倡導體驗參與。五、注重過程評價，促進學生發展。六、開發課程資源，拓展學用渠道。

作為高中一線英語教師，首先應學習并深刻領悟新課程理念的內涵，并努力將這些先進的理念融入自己的教學實踐中去，有效提高自己的英語教學水平。

二、高中英語閱讀課中的教學策略

我國幅員遼闊、人口數目龐大，各地的經濟發展程度、風土人情都有著顯著的差異，因此，各地區學校間的學情差距也是巨大的。本著因材施教的原則，教師應該根據不同的學情采取不同的教學策略。有人說關于閱讀課教學策略的問題，存在的即合理的。但是筆者根據多年的課堂觀察與實踐，總結出了一些高中閱讀課堂的教學策略。未必是最合適的，但一定是有效的。具體策略如下：

首先，課內閱讀與課外閱讀相結合，教師要培養學生的閱讀意識。眾所周知，課內閱讀的知識含量與內容含量都非常有限，僅僅關注課內閱讀是滿足不了高中生的閱讀需求的。同時英語閱讀的題材多種多樣，環保、教育、公益、體育、科技、政治等各個方面的均有涉及。因此，為了拓寬學生的閱讀量，增強學生的閱讀技能，培養學生的國際視野等，教師必須做到把課內閱讀與課外閱讀相結合。高中生求知欲極強，教師在取材時，要注意材料的趣味性，避免文章內容枯燥、題材單一。教師可以從書籍、報刊、網絡等地尋找一些學生感興趣的閱讀材料，增強學生的閱讀興趣，從而培養學生良好的閱讀心理。同時報紙新聞中的熱點也常常出現在高中生的閱讀材料中。教師可以根據這些材料的引申意義將情感教育融入閱讀課之中，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現教育與育人真正意義上的結合。例如，我們可以將閱讀材料分為寫人、記事、科技文章和寓言故事等，讓學生了解各種文章的類型，掌握文章的特點，體會同一類型文章語言感情，對于提高他們的閱讀理解能力和速度都有很大的作用。

再次，不積跬步無以至千里，教師要重視學生詞匯語法的積累。詞匯量的大小是進行英語閱讀的基石。沒有一定的詞匯量的積累，閱讀速度就更不用談了。事實上，在單位單詞上停留的時間越少，就越能把握整個句子，乃至整個文段。教師要督促學生養成背記單詞的好習慣，按時隨時檢查，并教授學生構詞法，幫助學生更容易的記憶單詞。這樣有助于快速高效的積累詞匯，從而達到擴大詞匯量的目的。此外，也需注重語法的學習。除了按照教學計劃教授語法知識外，教師應該及時督促學生對所學語法進行系統的整理歸納，了解一定的語法后，教師應鼓勵學生大量背誦課文，通過背誦熟悉語法現象，培養對英語的語感。

第三，多種閱讀方式相結合，教師要訓練學生的閱讀技能。英語的閱讀方式有許多種，比如精讀、泛讀、跳讀、尋讀等。教師應當訓練其各種閱讀法兼備的能力，并告訴學生在不同情境下應當選擇不同的閱讀方式。在學習中，方法比努力更重要。如果開始的大方向都是錯的，那學習效果又從何談起呢？因此，教師在閱讀課上應該重視多種閱讀法的傳授。同時培養學生有效的閱讀技能是一個長期的過程，需要教師的正確指導，并在閱讀實踐過程中逐步培養。首先，教師要利用課堂教學設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動，如猜詞、略讀、推理判斷、預測下方、理解大意、了解重點細節、理解文章結構、邏輯關系、作者意圖、評價閱讀內容等。其次，教師還要利用課堂教學設計一些訓練基本閱讀技能的活動，如默讀文章，幫助學生克服逐字閱讀、糾纏生字、回視等不良習慣。通過長期訓練，幫助學生掌握有效的閱讀技能，提高閱讀速度和閱讀效率，使學生在單位時間里捕捉到更多的語言信息。

最后，教師要幫助并鼓勵學生反思。雖然教師的講解就是給出正確答案并為學生解除困難的階段，但是學生培養了閱讀意識、積累了閱讀詞匯、掌握了閱讀技巧后，教師要及時幫助并鼓勵學生在閱讀后進行反思。這時候教師不僅要做到深入講解，更要聽聽學生自己的想法，看看導致學生出錯的原因到底是什么，并要留給學生一點時間來考慮自己為什么會犯這樣的錯誤，是出了什么原因以及如何在今后的練習中避免這種錯誤的發生。同時，教師也可以反思自己在教學中有什么可取之處和不足之處，以便于日后的教學更加完善。

結語

總之，閱讀是高中英語教學的重點，也是難點，但高中英語教師要在掌握新課程理念的前提下，努力找出最適合自己班級的教學策略，從多方面培養學生的思維、記憶、分析、對比、判斷和綜合能力，真正讓學生輕松閱讀，提高學生的閱讀水平。endprint