扎實有效抓好寫字教學

李亞娟

摘 要：在“漢語熱”、“漢字熱”風靡全球的今天，寫好漢字是一個中國人義不容辭的責任和義務，也是傳承和弘揚中國文化和個人終生學習與發展的一種必備技能。從小學階段開始就加強寫字教學，是語文教師的光榮使命。本文就如何搞好寫字教學談了自己的一些淺見。

關鍵詞：小學；語文；寫字教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-084-01

一個人的字就是人的“第二張臉”，古人云：“人生聰明寫字始”。寫好漢字是傳承和弘揚中國文化，也是終生學習與發展的一種必備技能。目前，“漢語熱”、“漢字熱”已經風靡全球，在某些國家，對漢語的重視程度甚至遠超中國。而我國的書法教學，不僅游離于現有的課程體系之外，很多學校，尤其是農村學校，開設書法課的微乎其微，所以，語文寫字教學就成了唯一的書寫陣地。新課程標準對小學生書寫的要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度。”因此，讓孩子從小就養成正確書寫的好習慣，小學語文教師重任在肩。如何才能提高寫字教學的實效呢？

一、語文課堂扎實落實寫字環節

1、語文課堂扎實落實寫字環節

語文課堂教學中，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫字環節放在最后，有時間則寫，沒時間就隨便講幾句，甚至讓學生自己照樣子寫一寫就過去了，書寫時間形同虛設。我認為應重視寫字的重要性，把寫字環節放在課前或者課中。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時間花在寫字上，學生對生字進行觀察、正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學到了書寫技巧，又記住了生字新詞。

2、抓住典型字例，引導學生總結規律

比如教學“聽，唱”兩字，引導孩子發現這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等，口也占據左上邊，從而總結出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠左上邊寫，通過觀察，我們還發現“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫。這樣教學生書寫，學生就能舉一反三。

3、注重細節

所謂細節，就是書寫時毛筆運動的具體環節和細小動作。教師在教學時要注重細節，突出細節。學生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的細微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡單帶過。所以在教學時，教師要把寫字的速度放慢，讓學生仔仔細細觀摩“慢鏡頭”，對待那些書寫感不強的孩子，教師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫字，讓其體驗什么叫做“運筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。

4、議字

教會孩子議字，即評看字。學生書寫后，要有評議環節，可以是寫得漂亮的字，也可以是寫得不夠規范的字，供大家評議，評議的根據就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點。剛入學的孩子，給他評議的根據要簡單明了，一兩條足以。比如，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進地議字。

二、營造一個良好的書寫氛圍

第一，以身作則的寫好漢字。教師在上課，批改，示范中認真寫好每一個字，傳遞給孩子一種認真的態度：對書寫的重視，對內容的重視，對孩子的尊重。學生，尤其是低段的學生，更是以老師為模仿的主要對象，看到老師這么認真地對待書寫，他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，起到潤物細無聲的效果。

第二，名家引領。在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子欣賞這些作品，從而模仿怎樣才能寫好漢字。

第三，在輿論中誘導孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進行反饋，把寫得好的同學的作業給大家欣賞，樹立榜樣。大家的夸贊，既是對孩子良好書寫的肯定與激勵，更是其他孩子的引導。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習慣，并且能夠激發孩子學習寫好字的濃厚興趣。

三、課內外練習相結合

學生在校時間有限，單靠課堂教學不能對學生產生深刻的影響，學生的習字也不會有太大的改觀。因此，需要有課外練寫時間作為課內的延伸和補充。對于課外練寫的字，教師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時間就可以練寫，比較自由，學生也會特別喜歡。

同時，對學生作業中的書寫要嚴格要求，多給予鼓勵和表揚。對出現的問題要個別指導，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發學生的寫字興趣。例如小紅花鼓勵或者開設“作業之星”專欄。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內書寫的錦上添花，能夠有效地激勵學生努力把字寫好。

注重書法，不只是為了提高學生的書寫水平，更是為了培養學生的愛國情感，提高學生的審美情趣和道德情操。語文課堂中的書寫教學僅僅是學生學習書法的開始，語文教師要為學生終生的書寫好習慣做好鋪墊，賜予學生一把打開書法藝術之門的鑰匙。