提升語(yǔ)文教學(xué)的有效方法與實(shí)施策略

范艷清

摘 要：在語(yǔ)文新課程教學(xué)的大背景下，教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，語(yǔ)文教師在教學(xué)中的角色也不同以往。新課標(biāo)要求教師不再是單向的傳授知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也不再局限于課本。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)要求，教師教學(xué)方式的改變問(wèn)題顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)觀念；語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-342-01

在實(shí)施新課程過(guò)程中，語(yǔ)文教師要按照新課標(biāo)要求，學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”，同時(shí)，也要求教師“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系”，幫助學(xué)生形成健康的情感和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生在思想和心理方面都日趨成熟，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該緊密聯(lián)系教材，尊重學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生形成扎實(shí)的閱讀能力、寫作能力以及鑒賞能力。在具體實(shí)踐中教師一方面要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，構(gòu)建新的教學(xué)思路和模式，另一方面也要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，處處尊重學(xué)生的接受水平和欣賞能力，在合理的教學(xué)模式中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色適應(yīng)新要求

實(shí)施新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生語(yǔ)文能力提高，在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)當(dāng)前單一的教學(xué)方法進(jìn)行革新，適應(yīng)新課改的需求。我們知道，新課改的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，給教學(xué)理念帶來(lái)了一股春風(fēng)，使注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念的新思路、新概念深入到廣大教師的心里。隨著協(xié)作、創(chuàng)新、探究等理念的深入，教師的教育觀念也隨之發(fā)生變化，做到了將視野放寬、拓展，根據(jù)教材啟發(fā)學(xué)生的心智和思維，為學(xué)生的全面發(fā)展搭橋鋪路。在實(shí)踐中教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，都是新課改帶領(lǐng)我們所開創(chuàng)的嶄新格局，課堂教學(xué)氛圍從此發(fā)生了很大的改變，從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。課堂沉悶不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也讓教師覺(jué)得沒(méi)有生氣，失去了激情的演講和情境的創(chuàng)設(shè)。如果我們?cè)谡n堂上重新定位師生的角色，就會(huì)改變這種局面。

二、傾聽學(xué)生心聲提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

良好的師生溝通是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)說(shuō)到底就是老師與學(xué)生之間的溝通，溝通得好，師生之間的關(guān)系相處的就比較融洽，進(jìn)而作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文成績(jī)和素養(yǎng)的動(dòng)力，相反，就會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以作為一名合格的語(yǔ)文老師，我們要采取最有效的溝通方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。首先，在課堂上，身為一名教師，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，語(yǔ)文課堂本來(lái)就是由學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境相互作用而建立起來(lái)的，這就要求教師要積極和學(xué)生互動(dòng)，比如可以通過(guò)針對(duì)某些語(yǔ)文課文或者語(yǔ)文常識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并且激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教課中，降低開小差的頻率；其次，在課下也不要拉遠(yuǎn)與學(xué)生之間的距離，我們可以利用課下的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行更多的談心和交流，更多的了解他們的興趣愛(ài)好和遠(yuǎn)大志向，是在課堂上更有針對(duì)性，比如學(xué)生她說(shuō)她很恨現(xiàn)在的自己，因?yàn)槊看卧诨卮鹄蠋熖釂?wèn)的問(wèn)題時(shí)，她都緊張的說(shuō)不出話來(lái)，感覺(jué)自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，我得知她這種情況后，耐心的加以勸導(dǎo)并引導(dǎo)她要有克服一切困難的勇氣和信心，并且，在之后的課堂中，每次我都讓其鍛煉著回答我提出的問(wèn)題，慢慢的她成功了，她戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了她所謂的恐懼。最后，對(duì)于完成的比較好的學(xué)生給予贊美和表?yè)P(yáng)，對(duì)于語(yǔ)文功底比較差，出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的學(xué)生禁止給予其諷刺和歧視，俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有些人一生沒(méi)有輝煌，并不是因?yàn)樗麄儾荒茌x煌，而是因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有閃過(guò)輝煌的念頭，或者不知道應(yīng)該如何輝煌。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教師在教學(xué)中要起到榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是將教師作為模范而進(jìn)行模仿，所以，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)將自身素質(zhì)放在首位，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就會(huì)在學(xué)生心目中形成習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此在備課時(shí)教師就要考慮到學(xué)生的接受能力和范圍，依據(jù)教材、學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，并拓展思路，加強(qiáng)名家解讀和專家分析，確立新的教學(xué)角度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生良性的思考問(wèn)題習(xí)慣，會(huì)對(duì)其終身良好習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生很大的幫助。此外，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胩釂?wèn)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)的培養(yǎng)以及提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)是在初中的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理解，增進(jìn)他們運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，以提問(wèn)的形式活躍學(xué)生的思路，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)入作者所構(gòu)思的情境中。以對(duì)話的形式加以引導(dǎo)，也會(huì)讓師生在思維的碰撞中將視野打開，逐步靠近教學(xué)目標(biāo)，并且能增進(jìn)師生之間的情感，在互動(dòng)中促進(jìn)關(guān)系的融洽度。

四、利用生活之才訓(xùn)練寫作

生活是寫作的源泉，是取之不竭、用之不盡的寶藏。我們要善于從生活中提取有價(jià)值的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)心地觀察，從自己的校園文化入手，積累寫作素材，寫出內(nèi)容豐富感動(dòng)讀者的文章來(lái)。閱讀也間接地豐富了學(xué)生生活。結(jié)合閱讀教學(xué)，通過(guò)分析范文，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)；也可通過(guò)交流討論，使之在暢談各自的發(fā)現(xiàn)與感受中得到感染、啟迪。為了讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)美好事物的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，充分展示他們的寫作個(gè)性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用自由靈活的寫作方法，擯棄形式主義，因?yàn)閷懽魇切撵`韻律的自然流露，表現(xiàn)形式當(dāng)然也應(yīng)該是自由隨意的，就像與熟人談心一樣，可以無(wú)拘無(wú)束地表露自己的內(nèi)心世界。只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，使之養(yǎng)成體察生活美的良好習(xí)慣與能力，在教學(xué)中大力提倡自由練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生鮮明的寫作個(gè)性。

無(wú)論如何，隨著語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)的新變化，我們教學(xué)的各個(gè)方面都要隨之發(fā)生改變。教師的教學(xué)方法當(dāng)然也要多變，傳統(tǒng)的模式應(yīng)批判地繼承，更要靈活多樣地采取多種教學(xué)手段和方法，并注意因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。.