高中班主任應如何培養學生干部

王鳳俊

摘 要：在班級管理中，班主任往往有較高的威望，要主動關心學生的生活、學習，能耐心細致地做學生的思想工作，并取得班級所有任課教師的配合和支持，形成合力實現共同育人共同管理。

關鍵詞：班主任；班干部；班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-384-01

在班級管理中，班主任往往有較高的威望，要主動關心學生的生活、學習，能耐心細致地做學生的思想工作，并取得班級所有任課教師的配合和支持，形成合力實現共同育人共同管理。同時，還應充分調動學生參與班級管理的積極性，注重培養班干部的管理能力，這樣既能避免班主任整天忙于班級日常事務，減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用，在搞好班級管理的基礎上培養出一批具有責任感和管理能力的的人才。

一、班干部的選拔

班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會、支委會、這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

二、對班干部能力的培養

1、培養班干部獨立工作能力

培養班干部獨立工作的能力，應教會他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線來推動工作的進展，提高工作的效率。在班級各項工作的開展中，班主任的個別指導非常重要，尤其是對于新任班干部的個別指導，不僅要告訴他們做什么，還要具體教他們怎么做。譬如，文娛委員組織開展活動，常常需要全班同學參加，在召開全班會議時他的主持應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。在活動之前，班主任要認真聽取文娛委員的想法，對活動方案的不足之處給予指導，必要時還應做好個別學生的工作，讓他們在活動中積極配合好文娛委員的主持，從而避免活動過程中的混亂和冷場出現。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功，以增強他的自信，樹立他的威信。

班主任還要盡量讓班干部有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性。譬如，在召開班委會時，可以由班長擔任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，班主任只作為列席代表參加會議或者會后聽聽匯報而已，班級的許多大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性，鍛煉了班干部獨立工作的能力。

2、培養班干部的自我約束力

班干部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。

班主任要教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想，要注意強化班干部的心理素質。要讓班干部在工作中學會理解、學會寬容、學會合作，增強班干部克服困難，承受挫折的信心和勇氣，以自己的模范行動去帶動全班同學，去贏得同學們對自己的信任和支持。對于一些不負責任的班干部，要做出及時的改選輪換。班主任要調動廣大學生參與班級管理的積極性，隨時發現和培養壯大班干部的后備隊伍，使盡可能多的同學得到擔任班干部的機會，這樣不但可以增強全班同學的集體主義思想，同時形成競爭機制，讓每一個班干部都有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置；還能夠避免了個別學生擔任班干部時間過長而產生的優越感和疲倦感。

三、班級管理制度化

在逐步實施班干部培養目標的同時，班主任要通過班會或班委會，以討論表決的形式對班級管理辦法作出具體規定，如制定班級規章、獎罰制度、值日生職責等，建立完善的班級管理體系。如班長、副班長是班級管理體制的主管，學習委員管學習、考勤，勞動委員管清潔衛生等，做到所有班干部分工明確、職責分明。力爭形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的和諧機制。