培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

佘明蓮

2011版《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把課程目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三大板塊，主張讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本原理，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能體驗(yàn)到信息技術(shù)蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的求知欲與強(qiáng)烈的興趣，充分體驗(yàn)到信息技術(shù)對(duì)科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值。

充分利用教材資源

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材圖文并茂，介紹的操作步驟十分詳盡，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“好參謀”。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要緊緊依托教材，讓學(xué)生在對(duì)教材準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上獲得良好的信息素養(yǎng)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，主動(dòng)性是主體活動(dòng)的本質(zhì)特征。學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，教師是施教的主體，學(xué)生與教師共同構(gòu)成了信息技術(shù)教學(xué)的主體，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與熱情，才能使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。新課程主張讓每個(gè)學(xué)生都能以自己的已有知識(shí)和認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，用自己的思維方式自由自在地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行觀察、比較、分析與判斷，以此建構(gòu)屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。

教師的責(zé)任在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能。信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓教材發(fā)揮最大的效能。主張教師在課前就能做好充分準(zhǔn)備，在上課前就應(yīng)該在學(xué)生的計(jì)算機(jī)上提供與教材內(nèi)容相匹配的操作環(huán)境，以便讓學(xué)生能有效地開(kāi)展操作活動(dòng)。……