歷史教學中的多媒體運用

徐冬梅

多媒體在教學中的應用越來越表現出無窮魅力，投影、視頻和網絡等在課堂教學中具有極強的感染力，有助于提高教學效率和教學質量，使抽象的概念具體化、枯燥無味的知識趣味化并能激發學生的積極性和主動性，有利于拓展學生的注意能力、觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力等，讓學生在輕松愉快的環境中學會學習。

運用多媒體的方法

創設生活情景，體驗情景教育 課堂教學中，有很多情景是無法用語言描繪的，只用語言來形容，學生不可能全方位理解和認識，再生動的語言都沒有場景直觀、全面和真實。利用多媒體教學的開展，可以使教學內容呈現立體感，可以創設出有利于歷史規律現象的視頻場景，讓學生認識歷史、理解歷史和探索歷史。例如，在學習《商鞅變法的背景》這一課時，課堂上通過視頻播放，讓學生看到當時秦國的落后、被歧視、民風的淳樸、國君權利的相對集中、國君強烈的改革愿望等，使學生好像回到了兩千多年前的秦國，非常容易地就能理解變法的原因，從而化難為易。

引導學生進行探究學習 多媒體教學可以改進以往的教學方式，給予學生更多自由發揮的思考空間和探索空間，提供更多的探索手段和方式等，可見多媒體能夠給學生提供可進行探究學習的工具和支持。例如，學習科舉制度時，為了提升學生對這一重要選舉制的理解，拓展知識面，筆者就讓學生以“蘇州歷史上的科舉”為主題，讓學生課余時間查找蘇州科舉史的名人、典故等，然后指導他們一起制作出幻燈片展示給學生，同時讓學生自己出思考題、自己講解。……