論商務(wù)英語的學(xué)科定位與可持續(xù)發(fā)展

摘 要：研究商務(wù)英語學(xué)科定位、歷史發(fā)展與前景，為教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)提出有益參考。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；學(xué)科定位；發(fā)展前景

商務(wù)英語是在原有英語學(xué)科基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展，既保留了原有英語學(xué)科的優(yōu)勢和合理部分，又有很多新的跨學(xué)科領(lǐng)域。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的要求，有條件的高校結(jié)合國內(nèi)外學(xué)科的最新發(fā)展和本校人才培養(yǎng)條件，依托高校現(xiàn)有的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)、外國語言文學(xué)等一級(jí)學(xué)科的交叉學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)商務(wù)英語，開設(shè)國際商務(wù)語言、商務(wù)文化和商務(wù)交際課程，培養(yǎng)急需的商務(wù)外語人才。

商務(wù)英語屬應(yīng)用語言學(xué)范圍，屬于專門用途英語（English for Specific Purpose ESP）的一種，但其內(nèi)容除語言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等人文學(xué)科。

一、學(xué)科定位

1.歷史

部分英語專門詞匯和術(shù)語出現(xiàn)在60年代末70年代初。早期教材有《銀行實(shí)務(wù)英語》（1971年弗斯（Firth）編寫）。第一種教學(xué)法是：根據(jù)特定題目，在書面語或?qū)υ捴刑峁┞男腥蝿?wù)的專門詞匯，如，在《銀行實(shí)務(wù)英語》中匯兌、匯兌管理、公司、賬戶等。內(nèi)容是課文理解、詞匯練習(xí)及任意選擇句型訓(xùn)練。要求學(xué)生具有中等英語水平，無需掌握商務(wù)知識(shí)，不考慮學(xué)生如何在生活中使用語言以及在商務(wù)交往中提高語言技能。第二種教學(xué)法是BBC錄像及1972年出版的《商務(wù)英語教程》，情景中訓(xùn)練聽、說、讀寫技能，包括聽力、句型練習(xí)、對話實(shí)踐和角色模仿，仍屬結(jié)構(gòu)-視聽教學(xué)法，為商務(wù)英語教學(xué)指明了方向。第三種教學(xué)法到70年代中期至80年代，商務(wù)英語教學(xué)開始重視功能教學(xué)法，例子是Knowles和Bailey合著的《商務(wù)中的功能》。自80年代以來，商務(wù)英語教學(xué)吸取了以前教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，商貿(mào)人員必須掌握交際技能，對商務(wù)英語教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。

2.現(xiàn)狀

全球經(jīng)濟(jì)一體化要求培養(yǎng)既精通英語又了解商貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型英語人才。從20世紀(jì)80年代中期開始，有700所院校開辦商務(wù)英語課程或?qū)I(yè)。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和上海對外貿(mào)易學(xué)院是代表性的院校。2007年始，這三所院校陸續(xù)被教育部批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)。商務(wù)英語本科專業(yè)成功設(shè)立，意味著商務(wù)英語將作為一門適合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的獨(dú)立專業(yè)繼續(xù)發(fā)展，成為傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)以外培養(yǎng)英語人才的又一模式和途徑。

二、課程設(shè)置

1.設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

大綱：商務(wù)英語課程有明確的目標(biāo)和大綱。

目標(biāo)：商務(wù)英語旨在履行交際任務(wù)或運(yùn)用交際技能。

教材：包括課本、視聽材料和多媒體教材。

教學(xué)法：商務(wù)英語教學(xué)法很多與普通英語相同，特別是句型、詞匯和社交英語的教學(xué)。

評(píng)估：在大學(xué)有固定考試（口試和筆試），非正式的評(píng)估通常關(guān)注交際是否成功。

2.基本模式

各院校都在爭先開設(shè)商務(wù)英語課程，受辦學(xué)思路、目的和師資條件限制，有四種模式：（1）英語和商務(wù)知識(shí)組合的課程。（2）商務(wù)英語（旅游方向）。（3）英語和商科組合的課程。（4）英語和商科方向組合課程。

3.教學(xué)實(shí)踐

大多從事商務(wù)英語教學(xué)的教師沒有商務(wù)英語學(xué)歷背景，不了解真實(shí)商務(wù)工作，知識(shí)更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距，用講授基礎(chǔ)英語的方法來進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，以詞匯和語法教學(xué)為主；對基本理論課程，如，對外貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際營銷、國際商法、公共關(guān)系、商務(wù)洽談、單證制單、市場調(diào)查、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實(shí)踐課程了解得不是很系統(tǒng)。這種語法加翻譯教學(xué)法難以幫助學(xué)生獲得商務(wù)交流的能力。

4.教學(xué)改革

各院校都非常重視商務(wù)英語教學(xué)改革。其課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)方式的改革取得一定成效，增設(shè)了專業(yè)知識(shí)類課程和背景類知識(shí)類課程。各校課程、名稱和構(gòu)架大致相同。語言類：英語精讀、泛讀、聽力、口語、視聽、語音、專業(yè)英語、英語函電、外經(jīng)貿(mào)會(huì)話洽談、口譯、商務(wù)英語翻譯等；經(jīng)貿(mào)知識(shí)：市場營銷、國際金融、企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)化、工商等；文化知識(shí)：英美文化、經(jīng)濟(jì)地理、國別介紹等。這一課程設(shè)置在英國商務(wù)專家尼克·布里哲（Nick Brieger）提出的觀點(diǎn)上增加了文化背景知識(shí)課，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，是教學(xué)改革的一大進(jìn)步。

三、趨勢與前景

我國對外開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要懂英語懂外貿(mào)的復(fù)合型人才。畢業(yè)生從事外貿(mào)工作，在涉外飯店、旅游、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率在80%以上。

1.國際合作

設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。借鑒上海外貿(mào)學(xué)院做法，通過引進(jìn)、提高商務(wù)英語教學(xué)水平，了解商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、課程設(shè)置、教學(xué)方法。

2.引進(jìn)國外軟件

引進(jìn)英語國家多媒體教學(xué)軟件，有所選擇，為我所用。

3.引進(jìn)優(yōu)秀課程

引進(jìn)有關(guān)院校開發(fā)的課程，如，上海外貿(mào)學(xué)院，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，湖南大學(xué)，大連理工大學(xué)的課程，進(jìn)行一般常規(guī)性教學(xué)，使有一定英語基礎(chǔ)、準(zhǔn)備從事國際商務(wù)的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)特色課程

調(diào)研本地實(shí)際，選用優(yōu)秀課程，創(chuàng)建特色課程，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

總之，商務(wù)英語教學(xué)方興未艾，越來越受廣大師生青睞，商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中履行任務(wù)的交際能力。通過了解商務(wù)英語的特點(diǎn)及利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，廣大學(xué)生就必定能學(xué)好并掌握商務(wù)英語，從而在未來的國際貿(mào)易中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐魯亞.“商務(wù)英語”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)[J].民族教育研究，2005（05）.

[2]咸修斌，唐文龍.商務(wù)英語學(xué)科定位的新思考[J].高教探索，2005（02）.

[3]鮑文，紀(jì)淑軍.高職商務(wù)英語人才能力體系的調(diào)查研究[J].山東外語教學(xué)，2007（02）.

[4]王絢.論商務(wù)英語教學(xué)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.

作者簡介：葛有進(jìn)（1964年5月—）男，隆昌人，碩士，助理研究員，宜賓學(xué)院國際交流合作處、外國文學(xué)研究所兼職研究員，宜賓市翻譯協(xié)會(huì)秘書長。方向：英美文學(xué)、英語教學(xué)。

（作者單位 四川省宜賓學(xué)院）

編輯 郭曉云