我對新課程教學的一點認識

宋淑娟

一、新課程教學的觀念及特征

新課程到底“新”在哪里？這是我們這些教學一線的教師都在思考的一個問題。我以為，新課程主要“新”在教學觀念和教學方式理念的認識上：（1）在授課中應轉變以教師為主體的觀念；（2）培養學生自主學習的能力；（3）把學生素質的培養放到教學首位；（4）多種教學方式在教學中的應用。

總之，新課程的基本觀念要把培養合格的人作為重心，與時俱進，遵循“人”生存的自然規律。

二、語文學科的重要性

語文學科具有工具性、人文性、綜合性。語文的基本技能是聽、說、讀、寫，這也是人與人交際的基本方式，所以語文涉及政治、歷史、風俗等社會生活的方方面面。語言是文化的載體，語文教育本質上是人的教育，是精神教育，是一種心靈的教育。所以教師教好語文學科、學生學好語文學科，對教好、學好其他學科至關重要。

三、語文教學的基本任務

語文教學應注重文學知識、語言感知、語言應用能力的培養；讓學生學會在生活中觀察、思考的能力，鼓勵學生大量閱讀，進行交流表達，學會分析鑒賞美文，進行情感體驗，接受良好的文化熏陶，引導學生多讀、多寫、多思考，我國偉大的文學家歐陽修曾總結了他的學習經驗“作文無他術，讀書多而為之自工”。

四、語文教師的專業素質要求

作為語文教師首先要對語文感興趣，在教學中不斷地汲取新的知識，應有教到老學到老的精神，要積極適應生活，適應社會。做到“要給學生一碗水，教師需要一桶水。”語文教師貯存的知識要廣博，這樣在教學中才會游刃有余，不會發生捉襟見肘的尷尬。比如，在教授《木蘭辭》時，有學生提出疑問“古代女性不是都裹腳嗎？花木蘭在外征戰那么多年，難道就沒人發現嗎？”這就需要教師對“裹腳”這種古代陋習有所了解才能解決這一問題。所以語文教師自己必須多讀書、多學習，要有開闊的知識視野和較豐厚的文化積淀，這樣才有助于提高我們獨立解讀教材的水平和能力。

在教學中要注意知識技能與語文素養相結合，在加強基礎知識積累的同時要培養學生探究學習的能力。注重引領學生在學習的過程中實現知識與能力的自主建構。不把學生作為盛知識的容器，激發學生的學習潛能。教師能靈活應用教材，把教材作為教學的重要資源和憑借。結合學情制訂合理的教學目標，課堂容量要適度，在課堂上準確明了，深入淺出，生動幽默。積極在課堂上展開師生、生生之間的互動活動，對學生進行合理的評價。課后訓練要有的放矢，做到適量有效。

五、新課標中學生的地位要求

新課標中強調要重視探究的學習方式。所以在教學中要重視學生在學習中的自主性、實踐性和個性化，培養學生的創新和創造能力。這就要求教師要改變學生接受學習的現狀，要積極培養學生發現學習的習慣。但教學無法，只有根據教學對象的不同情況使用才可揚長避短，發揮學生的主體性，達到最佳的學習效果。在授課前教師可以布置一些課前預習，整理合理的預案，引導學生在自主學習時有方向性和目的性。

都在說：“三尺講臺無限景，自成丹青妙手人。”作為語文教師要積極了解教學改革的動態，實事求是，在自己的教學道路上做到勤看、勤思、勤寫，提高自己的教學水平。

（作者單位 青海省大通三中）

編輯 馬燕萍endprint