關(guān)于高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

王素艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其在思想理念、教學(xué)模式和方式方法上，要求不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)。對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就阿赫實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談一下認(rèn)識(shí)與思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

近年來(lái)，在教育教學(xué)體制改革不斷深化的過(guò)程中，雖然高中化學(xué)課堂教學(xué)理念、模式也有了一定程度的改進(jìn)和創(chuàng)新，但是高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中依然還存在著一些問(wèn)題，亟須采取有效的措施

予以應(yīng)對(duì)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題與不足

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中學(xué)校的很多化學(xué)教師在代課時(shí)，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，近乎死板的填鴨式教學(xué)模式難以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是老教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果給他們換一種新的教學(xué)方式，則不僅會(huì)在思想觀念上難以接受，而且可能會(huì)因?qū)π碌慕虒W(xué)模式不熟悉而花費(fèi)太多的時(shí)間和精力去重新研究教材、探索適合自己的教學(xué)方案等。實(shí)踐中可以看到，這對(duì)很多教師而言，根本不現(xiàn)實(shí)。然而，迫于形勢(shì)的壓力，不得不應(yīng)付了事。此外，很多普通高中學(xué)校，特別是一些較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，條件非常差，以至于很多新的教學(xué)模式，先進(jìn)教學(xué)方式難以落實(shí)到位。

此外，國(guó)內(nèi)普通高中學(xué)校的化學(xué)課程教學(xué)，嚴(yán)重脫離了我們的生活，使化學(xué)成為高高在上的一門學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)其可謂望塵莫及。根據(jù)新課標(biāo)的要求，當(dāng)前國(guó)內(nèi)普通高中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師只是將一些枯燥、乏味的化學(xué)方程式，抽象的化學(xué)反應(yīng)講給學(xué)生，這與我們的日常生活化相差甚遠(yuǎn)，甚至沒(méi)有任何一點(diǎn)聯(lián)系，以至于難以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略

基于以上對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題與不足分析，我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，以新理念為指導(dǎo)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教師的角色有了新的定位，即老師的教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循益于引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、技能的積累以及主動(dòng)探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)。正所謂授人以魚不如授人以漁，課堂教學(xué)有效與否的關(guān)鍵在于能否教會(huì)學(xué)生獲得、加工以及運(yùn)用知識(shí)的能力，尤其要求提高創(chuàng)新意識(shí)和能力?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)跳出知識(shí)傳遞者的定位，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)以平等、合作和互助為標(biāo)準(zhǔn)。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才有學(xué)習(xí)積極性，才不會(huì)感到有壓力。

2.營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。實(shí)踐中可以看到，只有激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)事半功倍的效果。因此，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“氯氣化學(xué)特點(diǎn)”時(shí)，可先講一個(gè)故事作為課前導(dǎo)入。即第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德軍和英法聯(lián)軍交戰(zhàn)時(shí)使用了化學(xué)武器，拆彈后冒出很多的黃綠色氣體，戰(zhàn)壕中的聯(lián)軍士兵吸入體內(nèi)后相繼陣亡。此時(shí)，指揮官馬上命令士兵轉(zhuǎn)移到高處位置，這樣才保住了戰(zhàn)壕中部分士兵的性命。一個(gè)學(xué)過(guò)化學(xué)的指揮官還下令讓士兵脫下自身的衣服，沾上水、尿液，然后捂在鼻子上，挽救了很多士兵的生命。那么該種黃綠色氣體是什么呢？有學(xué)生猜對(duì)了，就是有毒氯氣。接著即可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)于氯氣的課堂教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)得全神貫注，由此可見(jiàn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，激發(fā)學(xué)生興趣的目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

3.將化學(xué)課堂教學(xué)與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了使原本比較抽象的化學(xué)反應(yīng)變得生動(dòng)、親切，將理論與生活有機(jī)地結(jié)合在一起是非常有必要的。實(shí)踐表明，學(xué)生因?qū)瘜W(xué)感到熟悉而覺(jué)得學(xué)習(xí)根本沒(méi)有壓力，這樣可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法，比如采取探究式的教學(xué)模式，為學(xué)生之間能夠更好地自主探究、交流，提供控制和平臺(tái)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、探究和解決問(wèn)題，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的良好途徑。

總而言之，高中化學(xué)有效教學(xué)的方式和方法并不唯一，只有結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城蒙古族中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint