項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工技能與訓(xùn)練》課中的運(yùn)用
——銼削直角樣板教學(xué)設(shè)計(jì)

胡玲慧

《鉗工技能與訓(xùn)練》是機(jī)械和機(jī)電專業(yè)的主干課程之一，是理論和實(shí)踐一體化的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)必修課程。該課程的目標(biāo)在于使學(xué)生熟悉鉗工基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，進(jìn)而使學(xué)生具備從事本專業(yè)工作的機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步學(xué)習(xí)解決機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問題的能力。鉗工工藝在確保磨具質(zhì)量和精度方面是現(xiàn)代先進(jìn)加工技術(shù)無(wú)法取代的。傳統(tǒng)的《鉗工技能與訓(xùn)練》教學(xué)方法主要是教師講解示范，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和主動(dòng)性的發(fā)揮。而項(xiàng)目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”、“以項(xiàng)目為中心”的指導(dǎo)理念有利于學(xué)生運(yùn)用和掌握知識(shí)技能，獲得真實(shí)項(xiàng)目過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入工作領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法以建構(gòu)主義理論為支撐，強(qiáng)調(diào)師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法以符合生產(chǎn)過(guò)程實(shí)際的“項(xiàng)目”為依托，教學(xué)目的在于生產(chǎn)一個(gè)具體的、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)法突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中有充分自主性，從任務(wù)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目評(píng)估，學(xué)生都是通過(guò)自己的主動(dòng)性，以小組協(xié)作的方式完成，教師在這個(gè)過(guò)程中只起輔助作用。

銼削是鉗工所要掌握的基本技能之一，而銼削直角樣板是《鉗工技能與訓(xùn)練》課程的一個(gè)典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。采用項(xiàng)目教學(xué)法完成銼削直角樣板這一項(xiàng)目，需要以小組合作的方式，按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步法組織實(shí)施完成項(xiàng)目。

一、項(xiàng)目任務(wù)

根據(jù)銼削直角樣板的生產(chǎn)實(shí)際全過(guò)程，可以將項(xiàng)目任務(wù)確定為以下四個(gè):任務(wù)一:識(shí)讀零件圖、選擇加工方案、選擇工量具。任務(wù)二:編寫銼削直角樣板加工工藝步驟。任務(wù)三:銼削直角樣板實(shí)際操作加工。任務(wù)四:產(chǎn)品的測(cè)量與檢驗(yàn)。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

在誤差允許范圍內(nèi)，用45號(hào)鋼挫削一個(gè)18mm＊26mm的直角樣板。

三、項(xiàng)目實(shí)施

(一)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

任務(wù)一:識(shí)讀零件圖、選擇加工方案、選擇工量具。學(xué)生需要掌握機(jī)械制圖基本知識(shí)、公差與測(cè)量技術(shù)、識(shí)讀零件圖的能力、尺寸計(jì)算的能力、合理選擇工量具的能力。學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，組長(zhǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，并派一名代表向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，積極引導(dǎo)學(xué)生思考識(shí)讀零件圖的方法和步驟，評(píng)價(jià)各小組選擇工量具的合理性。

任務(wù)二:編寫鉗工加工工藝步驟。學(xué)生需要掌握鉗工加工工藝的知識(shí)，識(shí)得零件的鉗工加工工藝，具備制定工藝方案和編寫鉗工加工程序的能力。以小組為單位討論零件的鉗工加工工藝，編寫銼削直角樣板加工工藝步驟。教師教授加工工藝步驟編寫方法，指導(dǎo)學(xué)生完成本組銼削直角樣板加工工藝步驟的制定。

任務(wù)三:銼削直角樣板實(shí)際操作加工。

根據(jù)圖紙銼削直角樣板主要按照以下七個(gè)步驟進(jìn)行:

1．銼基準(zhǔn)面，要求平直。

2．銼其余3面。

3．銼一端面，與4面垂直。

4．劃線，在劃線平臺(tái)上劃出工件各部分高度尺寸，將工件轉(zhuǎn)90度，按圖紙尺寸劃出中心線和各部位的加工線。

5．鉆孔。

6．按圖紙要求修整各部位的尺寸。

7．理順銼刀紋路，修光各平面。

學(xué)生需要了解臺(tái)虎鉗的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、臺(tái)式鉆床的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及臺(tái)虎鉗和鉆床的實(shí)際操作能力教師演示操作并進(jìn)行安全指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo);學(xué)生分組探究操作工具并進(jìn)行銼削操作，獨(dú)立完成零件加工。

任務(wù)四:產(chǎn)品的測(cè)量與檢驗(yàn)。學(xué)生需要具備產(chǎn)品質(zhì)量的有關(guān)知識(shí)、互換性與測(cè)量技術(shù)、正確使用測(cè)量工具的能力以及檢測(cè)零件質(zhì)量的方法。教師教授產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)方法、指導(dǎo)學(xué)生使用測(cè)量工具的正確使用、演示量具的使用方法。學(xué)生分組討論銼削直角樣板質(zhì)量的檢測(cè)方法、訓(xùn)練質(zhì)量檢測(cè)能力、樹立產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。

(二)項(xiàng)目實(shí)施組織過(guò)程

1．課題實(shí)施準(zhǔn)備:相關(guān)工量具、臺(tái)虎鉗、圖紙、材料。

2．組建學(xué)習(xí)小組:把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并由教師指定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論，協(xié)調(diào)組員完成工作任務(wù)。

3．安全教育:任務(wù)開始之前，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行安全教育，督促學(xué)生正確使用機(jī)器設(shè)備，確保人身安全。

4．執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù):教師給各學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)。學(xué)生通過(guò)相互討論、查閱資料、歸納分析、共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生分析零件圖、正確選用工量具、制定合理的加工方案、加工零件以及科學(xué)檢測(cè)零件。

5．小組總結(jié):項(xiàng)目完成之后，每個(gè)組員總結(jié)自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的心得體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成就與學(xué)習(xí)不足。每組組長(zhǎng)對(duì)自己的組員進(jìn)行評(píng)分，肯定組員取得的成果，搜集組員在項(xiàng)目完成過(guò)程中表現(xiàn)出的知識(shí)缺陷和技能缺陷，組織組員討論學(xué)習(xí)，最后將考核記錄上交教師。

6．教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié):教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中僅起輔助作用，仔細(xì)觀察并記錄學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)。匯總學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問題難題、專業(yè)知識(shí)缺陷和操作技能的純熟度。待項(xiàng)目完成之后，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，總結(jié)觀察結(jié)果，對(duì)各小組的加工方案和項(xiàng)目操作工藝進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)項(xiàng)目成果和不足，并解答全班同學(xué)的疑問，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)化加工工藝。

四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)包括小組自我評(píng)價(jià)(30%)、小組間評(píng)價(jià)(30%)和教師評(píng)價(jià)(40%)三個(gè)維度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中的情感態(tài)度、知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，評(píng)價(jià)全方位檢查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展情況，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1．小組自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)包含小組對(duì)自己完成每個(gè)工作任務(wù)和項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)須說(shuō)明工作任務(wù)名稱和小組成員。組長(zhǎng)組織組員對(duì)每個(gè)工作任務(wù)中組員合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織組員報(bào)告各任務(wù)實(shí)施思路與心得體會(huì)，最后完成本組的任務(wù)過(guò)程反思。任務(wù)過(guò)程反思包括情感態(tài)度維度、知識(shí)技能維度以及拓展優(yōu)化任務(wù)完成情況維度等。

2．組間互評(píng)。兩個(gè)小組交叉評(píng)價(jià)，對(duì)各任務(wù)完成過(guò)程中對(duì)應(yīng)組的小組合作、項(xiàng)目實(shí)施方案和各任務(wù)操作準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后進(jìn)行對(duì)應(yīng)組項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)。

3．教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括情感態(tài)度、知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。情感態(tài)度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括職業(yè)道德、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交流能力、敬業(yè)精神與責(zé)任感等;知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、綜合信息的能力以及自主學(xué)習(xí)與實(shí)際探討的能力等;實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)包括安全文明生產(chǎn)意識(shí)、組織管理能力、實(shí)踐操作能力、質(zhì)量管理和控制能力、創(chuàng)造能力以及設(shè)備儀表的使用保養(yǎng)等。

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