信息技術與數學課程整合的幾點思考

孟慧琴

摘 要：近年來，以網絡技術和多媒體為核心的信息技術已成為教師教學必不可少的手段，促進教師教學方式和學生學習方式的改變。通過信息技術與其他學科的整合，能夠有效地提高課堂教育教學效果和效率，極大地開闊了學生的視野。

關鍵詞：信息技術；數學；整合

根據新課程的要求，數學課程除了要教會學生必要的數學知識和技能之外，更重要的是要讓學生經歷如何將生活中實際問題抽象為數學問題，從而使學生的推理能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力得到發展。實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。基于此，傳統單一的教學方式已經滿足不了新課程的要求，而信息技術的應用能夠更好地幫助學生理解和學習，因此，信息技術與數學課程的整合已是大勢所趨。

一、信息技術極大地拓展了課程的內涵

傳統意義上一門課程，往往是一本教學大綱，一本教材，課程的實施就是講授教材上的內容，而在現代信息技術支持下的數學課程，具有圖文并茂、容量大、形象生動、易于理解等特點，便于學生更好地接受，充分調動學生的積極性和探索知識的欲望。

1.對數學概念的理解更加直觀

從數學學科的特點，我們可以看出數學相對其他學科更抽象，更難理解，對學生來說難度較大。而借助信息技術的使用，可以更好地揭示數學概念的形成和發展。比如，在講授《圓與圓的位置關系》時，通過動畫來演示，在兩個圓移動的過程中，讓學生充分感受不同的位置關系，使學生真正理解兩圓的位置關系，無需死記硬背就能把這個知識點掌握，并為后面的學習奠定了基礎。

2.信息技術將數學知識與生活緊密相連

數學知識來源于生活，并廣泛地應用于生活中。在數學課程的教學中，我們也要著重培養學生用數學知識來解決問題。比如，在講解有關儲蓄問題時，可以讓學生借助信息技術，先來收集資料，對這一問題進行了解，提出問題，然后老師再進行講解。

3.信息技術能夠更好地展示知識形成的過程，從而促進學生思維的發展

數學學科中，對學生思維能力的要求比較高。因此，在課堂教學中，要注重培養學生的數學思維能力。信息技術的使用，為培養學生的思維能力提供更多的方式，化抽象為具體，由靜態變為動態。比如，教學《截一個幾何體》時，學生先自主進行實踐探索，發現正方體的截面形狀可能是三角形、四邊形（包括一些特殊的四邊形），可是由于角度的選取，很難得到截面是五邊形和六邊形的情況。這時候我們借助信息技術就能很好地向學生呈現過程，提供豐富的感知，為學生架起思維的橋梁，培養學生的觀察、抽象、概括能力。

4.信息技術為學生的自主學習提供了保障

新課程標準要求：教師要充分利用信息技術輔助教學，大力開發并向學生提供更加廣泛和豐富的學習資源，把現代教育技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具。同時改變教師的教學方式和學生的學習方式，使學生能夠更加積極地投入到探索、交流的活動中，通過信息技術，能夠主動收集資料、整理資料、形成觀點。比如，在講解圖形的鑲嵌時，將學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類，開闊了學生的視野，豐富了教學內容，大大地提高了教學效率。

二、信息技術在數學學科中整合的問題

1.主次不分明，教師完全把課堂交給現代技術

信息技術對課堂教學的輔助作用，顯而易見。但是不能因為有了信息技術而忽略了教師的主導地位和引導的作用。信息技術應該體現一種新的教學手段，輔助教師以更好的方式和方法把知識傳授給學生，幫助學生更好地理解、探索知識。教師在課堂教學中始終要起到主導作用，發揮學生的主體性，通過教師與學生的交流來使課堂充滿活力。我們不應讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結構模式是極不利于學生形成健全人格，發展個性。

2.多媒體課件應該化繁為簡，但求實用

多媒體課件無疑可以幫助學生更好地理解所學內容，提高學生參與課堂的積極性以及活躍課堂氣氛。尤其是在解決一些圖形的變換知識時，多媒體的優勢很明顯。但是有些課件的制作，過于追求視覺效果，學生看得眼花繚亂，非常時髦。學生在課堂中的注意力很多都被分散了，反而造成教學效果不是很好。多媒體課件應恰當地整合于課堂教學內容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養目的的數學教學，課件中存儲內容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應由教師引導學生通過合作探究自主完成。我認為，應根據數學自身特點，充分利用信息技術的交互功能，將課件設計成一些相對獨立，又相互聯系的模塊，讓老師能按自己組織教材需要，針對各自不同的教學思路，靈活調用各模塊里的內容，設計自己的教學過程，表現自己的教學風格。

總之，教育教學必須適應新的時代，改變觀念，積極創新。因此，教師要用新的教學理念武裝自己，而新的課程標準更是向數學教師提出了更高的要求：“數學課程的設計和實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”作為教師必須積極采用現代化的信息技術教育手段，接受挑戰，真正從數學教學規律自身特點出發，將信息技術與數學課程實施有機整合，使課堂內容豐富，改變教師的教與學生的學，最終呈現給學生形象生動、通俗易懂而又激發思維、體現自主建構的課堂氛圍，使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具，讓學生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。這樣，數學乃至整個教育才會有創新，才會有發展。

（作者單位 甘肅省蘭州市第四十六中學）