幼兒積極心態培養的策略研究

江瑾

[摘 要]積極的心態是獲取健康、幸福、成功的最重要的因素。讓每一位孩子從小播下快樂的種子，積極樂觀，充滿自信、快樂地成長，一直都是幼兒園孜孜以求的目標，我們應該根據幼兒的身心發展規律，以培養幼兒積極心態為目標，采取多種策略，讓幼兒學會積極樂觀的心態對待一切，遇事調整好心態，心存光明遠景，健康成長。

[關鍵詞]幼兒；積極心態；培養策略

積極的心態是什么呢？美國著名的心理學家弗洛姆說：“心態對于一個人來說是多么重要啊。面對同樣的困難，心態好時，心靜如水，如走平地；心態不好時，心亂如麻，如履薄冰——心態對行為有多么大的影響啊。”讓每一位孩子從小播下快樂的種子，積極樂觀，充滿自信、快樂地成長，一直都是幼兒園孜孜以求的目標，我們應該根據幼兒的身心發展規律，以培養幼兒積極心態為目標，采取多種策略，讓幼兒學會積極樂觀的心態對待一切，遇事調整好心態，心存光明遠景，健康成長。

一、運用心理環境策略，

滿足幼兒積極心態培養的需求

輕松愉悅的心理環境是培養幼兒積極心態的基礎。作為教師應加強自身修養，保持心理健康，以飽滿的精神，愉快的情緒出現在幼兒面前，與幼兒親切交談，注意自己的言行舉止，對幼兒起到良好積極心態的示范作用。教師以自身積極的心態感染幼兒，使其形成和保持積極的心態。幼兒年齡小、情緒不穩定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的狀態，對幼兒積極心態的培養起著潛移默化的作用。教師的精神飽滿，積極向上，幼兒也會隨之表現出積極愉快的心態，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。教師應從幼兒的角度出發去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創設寬松、愉快的心理氛圍，才能使幼兒經常處于積極心態之中。作為教師要調整好自己的心態，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的心態和幼兒一起游戲、活動，要有意識的以愉快、喜悅的積極情緒去感染幼兒，幫助幼兒建立良好的同伴關系、師生關系、親子關系。我們可以在班級開展“我的好朋友”、“我覺得自己很棒”、“特別的我”等活動，讓幼兒發現自己和同伴的優點，從而不斷強化與學習，從而培養積極的心態。

二、運用認知策略，

幫助兒童理解和正視自己的心態

教師和家長應教給幼兒關于情緒及其表現的基本知識，覺察自己真正的情緒，幫助他們探索自己的各種情緒，使之理解和正視自己的情緒，學會做自己心態的主人。我們可以為幼兒創設豐富的情景，感受情緒的多樣性。幼兒對于情緒有了初步的感受，能分辨基本的表情，知道不高興、生氣等情緒會帶給自己不舒服的感覺。教師創設表情娃娃情景，讓幼兒感受不同的表情，學習用完整的句子表述自己的經驗，讓幼兒體驗高興、難過、悲傷等不同的情緒。

如在《心情晴雨天》活動中，教師設置了晴雨表天氣轉盤，引導幼兒說出不同天氣時自己的心情，感受晴天、雨天、陰天可以代表愉快、難過、生氣等不同的情緒體驗；《小記者播報心情》則創設森林電視臺情景，請小朋友當小記者采訪播報心情，幼兒在情景活動中都樂意表達自己的意見，教師提供多種表達的機會，讓孩子兩兩、小組交流，充分表達自己的情緒感受，培養積極心態。還可以繪本為載體，引導幼兒學會用恰當的方式排解不開心的情緒，培養積極心態。繪本中精美的畫面深深吸引幼兒閱讀的興趣，簡潔的文字讓幼兒讀過之后很容易記住。以繪本為載體，借助故事內容的情感宣泄和情感表達，培養幼兒積極情緒情感的研究是一種新的嘗試。如《愛發脾氣的小老鼠》、《小仙女的云》、《壯壯生病了》、《小山羊找快樂》等都隱含和滲透情緒情感的教育功能。《愛發脾氣的小老鼠》中生動形象的故事讓幼兒知道不能亂發脾氣，做錯了事情應該改正，這樣才能得到大家的喜歡，自己也會感到快樂的，在續編故事的環節中，小朋友改變了小老鼠的犟脾氣。《壯壯生病了》故事中教師引導幼兒理解快樂小鎮上小動物們禮貌相處，充滿了歌聲與微笑。小象壯壯因為沒有禮貌，和小朋友鬧的不開心，結果自己生悶氣，由于沒有正確排解自己不開心的情緒，病倒在家里了。

幼兒通過情景表演，討論等活動學習與同伴交往的禮貌行為并用恰當的方式排解不開心的情緒，從而培養積極心態。組織幼兒進行情緒分享，幫助幼兒化解煩惱。幼兒經常會遇到一些小煩惱，當幼兒遇到不愉快的事情時，教師要鼓勵其將消極情緒轉化為積極情緒，幫助幼兒解決各種煩惱。如制作煩惱箱，引導幼兒把煩惱畫下來，裝進煩惱箱里，請小朋友一起想辦法解決。也可以向老師、好朋友訴說；到“心靈小屋（見圖1）”做客；或者到“心靈隧道”（見圖2）里訴說心情。幼兒特別喜歡在“心靈隧道”里和好朋友一起傾訴發泄不愉快的情緒。情緒分享讓幼兒知道人人都會有不開心的時候，如果你碰到不開心的事時，不要生悶氣，可以把不開心的事告訴老師、爸爸、媽媽或朋友。這種分享是長時間的一種交流，幫助幼兒說出彼此的情感的經驗感受和想法，增強幼兒之間交流處理情緒的能力；幼兒學習了解別人；在情緒行為的處理上，彼此找到更多的交流，減少不良情緒的累積，提高心靈自由度。

三、運用行為策略， 創造表達積極心態的機會

在日常生活中，我們常常會看到幼兒喜怒無常的臉，一會兒哭，一會兒笑，一會兒吵，一會兒鬧。作為教師，應善于及時發現幼兒的情緒變化，通過游戲、藝術活動、體育活動等活動對幼兒進行引導幫助，使幼兒能夠保持積極的心態。

皮亞杰認為，游戲是兒童自我表達的工具，兒童可以通過游戲的同化作用來改造現實，滿足自己在情感方面的需要，它也是幼兒解決認知與情感沖突的重要手段，幫助自己處理不愉快的情緒，培養積極心態。教師設置“神奇的快樂口袋”游戲情境，讓幼兒感受快樂就在我們的身旁，看書、玩玩具、聽音樂、打電話等都可以讓我們覺得很快樂。讓幼兒感受快樂原來是一件簡單而幸福的事情。如鉆山洞、螞蟻搬豆等游戲，幼兒學習與同伴團結合作；在《三只蝴蝶》表演游戲中，幼兒學習與同伴協商分配角色，共同布置游戲場地，學習解決游戲中的糾紛，體驗扮演的樂趣。

幼兒園的藝術活動，包含了音樂、美術等；它對于提高幼兒整體的心理發展水平，使他們具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義，尤其是對幼兒積極情緒的表現具有十分明顯的作用。音樂能改善孩子們的情緒，在一日活動中我們盡量使用音樂來組織活動，培養幼兒養成良好學習和生活常規，感受集體生活的快樂。如吃點心和午餐時，教師播放一些抒情優美的樂曲，讓孩子們安靜進餐；在集體活動時，我們用歡快活潑的音樂來調動幼兒參與活動的積極性和主動性；幼兒區域活動時，用音樂培養幼兒收放玩具及活動規則意識；幼兒午睡時，一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢鄉，幼兒情緒愉悅，有助于幼兒安靜入眠。教師有意識地在音樂活動中培養幼兒積極情緒，并引導幼兒用肢體動作表現自己的快樂。如《開心健康歌》引導幼兒說說聽這首歌時有什么感受？想做什么？為什么？怎么樣才能讓我們健康快樂起來呢？幼兒給出了多種答案：早上不賴床、要好好吃飯、要多運動、呼吸新鮮空氣、跑步、爬山、去游樂場玩等等。

體育活動對幼兒積極心態的培養有著十分重要的作用，教師在組織幼兒開展體育活動時，設置游戲情景，激發幼兒大膽嘗試，由被動完成動作，轉變為主動探索思考完成要求的途徑。例如，在“小猴子摘果子”活動中，目標是練習跨過“小河”活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，教師及時對幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，自信心得到大大增強，獲得成就感，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

在活動中，要注意把幼兒作為活動的主體引導他們在活動中積極主動去探索、發展，在與伙伴的競爭或合作中，培養他們的意志和正確對待他人與自己的良好心理品質，積極主動地參與體育活動，從而獲得自身的發展。教師在整個活動的過程中關心、照顧每一個孩子，在語言、行動上要作出積極的導向，始終以肯定和鼓勵的方式與幼兒交流，輕柔的愛撫，鼓勵的目光，贊許的微笑，縮短了師生的心理距離，會收到意想不到的效果。

無數事實證明：積極的心態能產生改變世界和改變自我的力量、能產生克服困難和戰勝挫折的力量、能產生贏得健康和幸福的力量；積極的心態能使人創造性煥發、不知疲倦、信心倍增、受人喜歡；積極的心態是獲取健康、幸福、成功的最重要的因素。因此，它應成為各級各類教育培養的核心，尤其應成為幼兒教育的重點任務。幼兒期是主流心態呈現基本面貌的時期，如果積極心態不占主流，消極心態就要占主流。而通過和諧、融洽的人際關系營造出的精神環境對于幼兒積極心態的形成是極其有利的。經過研究，我們發現幼兒在學習、生活、與同伴交往等方面都有了顯著地進步。能主動參與學習，愿意和同伴交流自己的想法；生活環節各項常規有條不紊，能做力所能及的事情，幫助父母做家務，不隨意發脾氣；與同伴交往時互相配合、合作能力增強，有了更多的朋友，情緒愉快。培養幼兒的積極心態應該是持續的、長期的貫穿于幼兒的一日活動中，抓住活動中的契機，對幼兒進行積極心態的培養。

（責任編輯 尹 杰）