高中語文作文教學(xué)中擬題方法策略研究

劉開怡

【摘 要】作文占據(jù)著整個語文的“半壁江山”，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個難點，但它也是一個重點，因此我們在教學(xué)實踐中決不能忽視作文教學(xué)。而在作文教學(xué)中，題目的擬定又具有舉足輕重的作用，它是一篇作文的眼睛，是一篇作文的縮影，筆者在長時間的實踐教學(xué)中，以高中語文必修教材為范例，總結(jié)出一系列行之有效的擬題方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；擬題方法；對策

提起作文，學(xué)生頭疼，老師也頭疼，但作文在高中語文中又占很重要的分量，甚至可以說，作文占據(jù)了語文的“半壁江山”，不管是學(xué)生還是老師，又不得不重視。而作文的關(guān)鍵就是擬題，“秧好一半谷，題好一半文”，如果是平平淡淡的題目，很普通很平常的題目，沒有特征的題目，這樣的題目會影響到你后面的發(fā)揮；同時，這樣的題目也吸引不了讀者，自然得不了高分。因此，作為老師，我們首先要讓學(xué)生會擬題，題目擬好了，作文就成功了一半。

我在長期的教學(xué)中，始終圍繞高中語文教材，即使是作文教學(xué)，也將高中語文教材作為寫作的素材進(jìn)行教學(xué)，擬題也不例外。同時，在總結(jié)歷年高考滿分作文后，發(fā)現(xiàn)這些作文都有一個共同的特點就是題目具有創(chuàng)新性，能夠吸引讀者的眼球。

基于以上原因，結(jié)合自己的實踐總結(jié)出了幾種行之有效地的擬題方法：

一、妙用修辭手法，提升內(nèi)涵

在作文教學(xué)中，運用修辭手法進(jìn)行擬題是很常見的一種方法，它不僅使作文顯得生動、活潑，它也可以提升作文的內(nèi)涵。例如《捉不住的鼬鼠——時間片論》（選修·中國現(xiàn)代詩歌散文），把時間比喻成鼬鼠，使得抽象的概念具體化、形象化；《人是一根會思想的葦草》（必修四），把人比喻成葦草，突出了人本身是很脆弱的，唯有思想才是讓人驚嘆的東西，如此題目既簡單又深邃。

在此需要強(qiáng)調(diào)的是，不僅僅可以運用比喻進(jìn)行擬題，同時，還可以運用擬人，排比等等其他修辭手法。例如《哭泣的母語》（2007年湖北卷作文），《古鎮(zhèn)的夢》（選修·中國現(xiàn)代詩歌散文），《善待母語、再造輝煌》（2007年湖北卷作文），這些題目形象生動，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

因此，我們在教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生會用修辭手法，巧用修辭手法，這不僅僅是個人寫作能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生贏在寫作的起點。

二、巧用特殊符號，增加活力

如果說修辭手法是一個人綜合能力的體現(xiàn)，那特殊符號的運用則是一個人創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。它不僅可以使作文顯得生動活潑，同時，它也可以造成一定的懸念，能夠吸引讀者的閱讀欲望。

1.運用一些運算符合。這種方法就是運用一些數(shù)學(xué)運算進(jìn)行表示，主要特點就是新穎，留有懸念，這種方法經(jīng)常出現(xiàn)在高考滿分作文中，例如：《××+××=快樂》《10減1等于》（2000年高考）；《1：6的啟示》（2001年高考）；《1>100》（2002年高考）；《情≠真》（2003年高考）。

2.運用引號。引號的作用一般有兩個，一個是強(qiáng)調(diào)的作用，另一個是反語，也就是正話反，我們在題目中運用這種方法也是具有如此的作用。例如：《別了，“不列顛尼亞”》（必修一），《“拍買”誠信》（2001年全國卷滿分作文題）等，閱卷者自然會對這個引號的標(biāo)題感到耳目一新。

三、運用特殊句式，增強(qiáng)氣勢

特殊句式的運用會產(chǎn)生特殊的語氣，從而增強(qiáng)作文的感染力。例如：《科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？》（選修），《覓渡，覓渡，渡何處？》（選修），《拿什么拯救你，我的母語？》（2007年湖北卷作文），《天堂里有電話嗎？》（2007年山東卷作文），《我要怎么辦？》（2006年全國卷Ⅱ作文），此類題目易強(qiáng)調(diào)情感，引起讀者的思考。故在議論文的寫作中經(jīng)常使用。

四、使用特殊結(jié)構(gòu)，回味無窮

此種結(jié)構(gòu)主要是抓住內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并將關(guān)鍵詞組成一定的關(guān)系，或者是線索，或者是話題，或者是某種邏輯，并且用這種間隔號隔開，形成一種遞進(jìn)的關(guān)系、并列關(guān)系等，只有讀者經(jīng)過閱讀后才能找出他們之間的關(guān)系。例如： 《貝殼·劃痕·記憶》（2007年山東卷作文），《讀書好·好讀書·讀好書》（2006年全國卷Ⅱ作文），《茶·書·人生》（2006年安徽卷作文），《墻·血液·愛國心》（2007年湖北卷作文）。這樣的作為題目具有經(jīng)過排列之后，就會產(chǎn)生回味無窮的效果。

在這里需要注意的是，我們在作文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握擬題技巧的同時，還應(yīng)該提醒學(xué)生在擬題過程中注意題目的形式美，讓讀者看了給人的是一種美的享受，只有如此，才能引起讀者的期待。

總之，學(xué)生在擬題的過程中，可以運用以上幾種方法，究竟使用哪種方法，一定要考慮作文的內(nèi)容，看作文的內(nèi)容適合哪種方法，同時還有其它的一些方法，比如，以仿寫的名句作為作文的題目，《昨夜西風(fēng)凋碧樹》（2008年浙江高考作文范文），《那人卻在燈火闌珊處》（2006年福建卷作文），《此時無聲勝有聲》（2007年北京卷作文），《贈人玫瑰，手有余香》（2007年全國卷Ⅲ作文）。需要在不斷的實踐中進(jìn)行總結(jié)和摸索，不管是運用哪種方法，只要能夠把握住一個總的原則，這個原則就是創(chuàng)新，突破常規(guī)，只有這樣的題目才能在考試中得到高分。

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（作者單位：重慶市秀山高級中學(xué)校）