成才視域下的小學數學教師文化素養培養研究

郝麗娟

小學階段的數學教學是一個學生數學學習的啟蒙期，如果小學數學教師只有相應的數學知識和教學方法，也許只能夠滿足一般學生的學習需求。但在現今的學生中，我們可以發現越來越多的學生在學習的過程中展現出的個性是統一化的教學方法無法滿足的，這樣就要求小學數學教師要另辟思路，不斷提高自身的文化素養，成為教學方面的人才，以適應學生們的個性化需求。

一、小學數學教師應培養什么方面的文化素養

文化素養所包含的面非常廣，上到對天文知識，下到地理和自然科學，中間有人類的文學、藝術等方面。從數學學科發展的軌跡來看，其與各方面的科學知識都有著不可分割的聯系。我們可以在生物學知識中發現相關的數學知識，例如蝴蝶的一雙翅膀呈現出了軸對稱性。我們可以從音樂中發現相關的數學知識，例如簡譜中利用了七個阿拉伯數字代表音律。從繪畫中我們更可以發現數學知識的身影，繪畫將數學中的“黃金比例”當作一個重要準則。體育方面的數學知識更是顯而易見，競賽體育項目需要記錄比分或者時間等與數字相關的信息。大部分人認為數學知識與文學知識是兩個毫不相干的，但從歷史的角度來看，許多數學大家都是文學愛好者，例如笛卡爾熱愛詩歌、波利亞酷愛文學等。

綜上所述，數學知識與各個學科之間的知識有著千絲萬縷的聯系，小學數學教師要在保障數學學科教學和研究活動的基礎下，在自己的生活中努力擴展相關文化知識，使自己的數學課堂能夠閃爍出更加燦爛的文化光芒。

二、小學數學教師怎樣加強文化素養

（1）堅持學習。要把自身的素養提高最為直接的辦法就是要堅持學習，而學習的最佳途徑就是閱讀書籍并及時加以思考。好的書籍可以啟迪人的心靈，陶冶人的情操，使人的氣質發生根本性的轉變，人生變得大不一樣。作為小學數學學科的教師，除努力研習《新課程標準》相關的規定和要求外，為了使自己的教學方法更加合理化科學化，必須要認真研究學習少兒心理學與教學相關的知識。為了使自己的知識面更加廣闊，從而在教學中能夠更加游刃有余，解答學生們的疑惑之處，需要教師對藝術、自然、社會等學科進行較為細致的研究和學習，還要注重情感方面的培養，使知識和情感能夠相互輝映。除了直接從書本中學習知識外，還可以向身邊的人學習知識，例如自己的同事，不同學科的教師可以說是各個領域內的小專家，向他們積極學習和了解各個學科的基本知識是再合適不過了。還有學生的家長，學生的家長們從事的職業都不盡相同，所了解的知識也是十分廣闊的，教師可以利用家長會和平時私下的交流中向家長討教相關的知識。

（2）勤于思考?！皩W而不思則罔”，孔子已經在兩千年前參悟了這一學習和思考的辯證關系，如果只埋頭于學習之中而無暇思考，那么一個人學習的知識越多就越會陷入到迷惘當中。為了避免陷入迷惘而失去學習的動力，教師要在學習的過程中堅持思考。教師只有堅持將思考貫穿與整個學習過程中，才能將學習的知識良好地記憶和理解，才能使記憶和理解后的知識轉化成為自身的素養。勤于思考，要考慮的是怎樣才能將知識科學合理地印刻在腦中，在怎樣的環境下做出具體的應用。對于小學數學教師來說，就是要將學習到的知識與課堂教學緊密聯系起來，思考如何將學習到知識作為教學例證加入到教學實踐中或是思考如何通過簡易化的語言向小學生講解他們的疑惑。

（3）善于積累。好的文化素養好比一座大樓，是一層層積累起來的，這就要求培養文化素養的教師要將生活中各式各樣的知識積累起來，無論是上班過程中匆匆看到一則新聞還是無意中從路人交談中聽到的一些對話，都有可能隱含著知識和學問。小學數學教師要做一個生活中的有心人，培養對于生活中數學知識的敏感性，例如外幣匯率、貸款利率、道路規劃設計等，這些無不與數學知識息息相關。其他方面的知識也要積累起來，讓生活中的點點滴滴充實自身的整個知識體系。這對于教師來說，并不需要格外費心，只需要多個心眼、多個意識，一個知識點就能夠在自己的腦中有所印象，這樣日積月累下來，綜合文化素養必然會提升。

（4）勇于創新。固有的知識是什么，我們就要接受什么嗎？這是不可能的，知識在一定程度上是前人根據自身的情況總結出來的，除了那些固定的公式和定理之外，很多知識都是有很大的調整空間的，我們要根據自身所處的環境將所學的知識做適當的調整以適應現實條件。在創新的過程中，教師能夠調動起自身充分的主觀能動力，將自身所蘊含的文化素養充分調動起來，給自身以鍛煉文化素養的最好機會。因此，小學數學教師要充分把握好創新的動力性因素，將自身的文化素養推向新的層次。

數學知識的內容十分豐富，數學教師如果想在教學實踐中把豐富的數學知識和良好的數學思維傳授給學生，僅僅依靠自身在學習過程中所積累的知識和教學實踐中所獲得的經驗是遠遠不夠的。因此，數學教師要將眼光放得更加開闊一些，把知識領域擴展到其他學科上去，讓自身的文化素養更加深化，成為這方面的人才，這有助于將數學學科的教學活動更加優化。

（江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校小學部）