中學生英語交際能力的培養

郭愛華

摘要：交際能力是語言最基本的功能。英語課堂應以培養學生英語交際能力為主，充分調動學生的積極性，從不同的角度培養學生的英語交際能力。在教學中，突出學生的主題地位，強調過程交際化，拓展學生的文化視野以及課后讓學生參與生動活潑的課外活動，讓學生在操練中學會語言并形成技巧。在交際化的課堂中獲取為交際而運用英語的能力。

關鍵詞：中學英語；交際能力；重要性；措施

我國的課程改革很多年了。教育思想，教育內容，教育方式等都發生了深刻的變化。英語教學要實施素質教育，課堂教學是培養英語實踐能力與交際能力的主要途徑。在英語課堂教學中，為何要加強學生的交際能力的培養以及如何培養呢？

一、培養英語交際能力的重要性

1.學習英語的目的——為了交際

英語是一種語言，語言是一種交際工具。雖然它不是人類交際的唯一形式，但毫無疑問它是最重要的一種形式。從語言的角度說，學生的英語能力應該包括交際能力、語用能力、語言的傳授能力和語言的創新能力。美國語言學家道格拉斯.布朗（Brown）在Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagoggy 一書寫道“語言的最高境界不只是掌握了語言形式，而是掌握語言形式以完成語言的交際能力”。在現代外語教學中一再強調交際能力，實際上就是在特定的社會環境下合適地使用英語的能力，即語言的交際能力。語言作為一種社會現象，其功能就是為了交際。交際是人類賴以生存和發展的本能活動。我們學習英語的目的就是為了用英語進行交際。因此，在英語教學中，培養學生的英語交際能力是至關重要的。

2.中國當前的形勢需要具有英語交際能力的人才

在改革開放之前，我國處于閉關自守的封閉狀態，很少有機會與外國人交往，且在追求成績壓力的驅使下，中學教師的英語教學是圍繞著應試來開展，應試成為教師工作的“指揮棒”，教師把主要精力花在詞匯、語法和課文教學上，對口語能力的培養幾乎不重視導致學生成了聽不懂英語的“聾子”和不會說簡單英語的“啞巴”。隨著改革開放的深入，我國的國際地位明顯提高，國際間交往日益頻繁，盡管世界上最多人說的語言是漢語，但世界上最廣泛說的語言是英語，世界上許多的商業信件是用英語寫的，世界上有一半的電話是用英語打的，世界上四分之三的書和報紙是用英語印刷的，作為一種“全球化”語言的英語是通向世界的橋梁。在當前所倡導的“知識經濟”中起著舉足輕重的作用，當前中小學生是未來祖國建設的主力軍，他們的素質高低關系著祖國的前途和命運。因此“為交際運用英語”的能力的培養尤為重要。

3.培養交際能力，為交際而用英語也是廣大學生的迫切要求

大多數的學生在未接觸英語之前，已認識到了學習英語的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說“外國話”。但是，如果不能利用學生這種心理優勢，充斥課堂內外是難記的詞匯，枯燥的語法，讓學生望而生畏的題海。往往會使大部分的學生希望變失望，樂學變厭學，接受變排斥。實踐證明，在英語教學中，“為交際運用英語”可以讓學生在生動活潑的氣氛中學習、實踐；可以廣泛調動學生的積極性，可以使學生由被動的“要我學”轉變成主動的“我要學”。

二、培養學生語言交際能力的措施

1.語言的交際能力是人們在實際的生活中運用語言的能力，它的能力的高低和好壞直接決定著人們交流的效果

一般來說，它包括語言能力，語言技能和非語言方面的知識，它在教學中，突出學生的主體參與。交際教學方法是“教”與“學”的互動雙向活動，也就是教師的主導作用和學生的主體參與性相統一的教學活動，二者在課堂上的運用最終還是歸結為發揮學生主體作用方面。但是教師的指導作用還是不能忽視的。一方面，教師首先應該掌握學生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學生口語和聽力的水平等等，它們是教師有效地引導學生進行語言交際活動的基礎和關鍵。其次，教師應該深入鉆研教材，挖掘與交際性能力培養有關的內容，使課文的學習與交際能力的培養緊密地結合起來。在課堂教學中，可以對所學內容進行編排和創新，甚至引入新的內容，增加一些更貼近學生、富有時代信息、充滿情趣和創造性的內容，來激發學生的興趣，引起學生的注意，培養學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣。另一方面，教師的主導作用始終貫徹在調動學生主體積極性上，圍繞學生進行英語教學安排，突出以學生為主體的教學模式。教師要激活課堂教學，鼓勵學生積極參與，培養其興趣。學生的學習興趣在于一個寬松的學習氛圍，所以教師要重視感情投資，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、信任、鼓勵及尊重的感情信息。

2.教學過程交際化。在英語教學過程交際化應該做到師生交流、生生交流，利用真實的語言材料用英語教英語和學英語，用語言做事，是角色扮演、情景對話等交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習，是課堂練習交際化，在做練習時，不僅要多給學生創造說話的機會，還要設許多情景，鼓勵學生以手勢動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂。為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件。另外，教師的師范作用也很重要，教師在講課是要充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發學生的學習興趣，幫助學生記憶，提高學習效果。教師在教學過程中都要用英語進行，如組織教學，講解，布置作業，解答問題等，把教的英語用到師生交際中去，擴大和占領使用英語的陣地。這樣學生運用英語的能力和習慣才能養成。總之，教師應努力用英語組織教學并貫穿始終，使學生在注意情景、句型、詞匯內容的同時，通過聽力理解，潛意識地吸收大量語言信息，為實際活動奠定基礎。

3.多媒體教學手段是英語交際能力培養的重要手段。多媒體技術是現代教育技術在英語教學中的運用。一般來說，它包括有線廣播、校內電臺、錄音機、投影儀和幻燈機，還有閉路電視、語言實驗室、電腦及網絡在教學中的綜合運用。它不僅直觀性強，信息量大，而且是中學生英語交際能力培養的最好的教育手段。有線廣播及校內電臺播放英語新聞、英語歌曲、英語故事及英語對話，不僅擴大學生練習聽力的時間，而且還可以營造一個英語學習的外部環境，有利于大面積提高學生英語聽力的水準。錄音機是訓練學生聽力和口語表達的最方便的工具。它不僅可以播放聽力訓練材料，而且還可以利用錄音磁帶來糾正學生的發音。教師可以利用空白磁帶對學生的朗讀課文進行現場錄音，并當場播放，讓學生們互相糾正錯誤，互相鼓勵。投影儀和幻燈機是英語教學課堂中直觀的教學輔助手段。它們以圖片等形式把要學習的內容表示出來，不僅生動、直觀、形象及明了，而且還活躍課堂氣氛，增加學生學習的積極性。例如，在講解課文時，可以把課文的故事情節制成若干幅圖片，在上課時，利用幻燈投影到屏幕上，然后請學生在課文上找出解釋圖片內容的語句來，然后復述圖片的內容，學生就很快地從所掌握的詞匯、句子和詞組的層面上升到應用的層面上。同時，教師還可以利用電視和實驗室來創建形象化的文化背景，播放真實的文化環境，使學生們直觀地了解西方的各種習俗，以此提高學生的學習興趣。同時在教學中盡量使用原版的外語教材，突出英美文化的背景，風俗習慣等。這樣，交際性原則就很好地得到貫徹。

總之，學習英語的目的是為了用英語來進行交際，交際教學的核心思想強調英語教學的交際性目的、過程和歸宿都已深入人口。所以，交際教學是一個促使語言教學回歸大自然的良好途徑。世界現代英語教學已經進入交際時代，交際教學的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力。只有這樣，我們才能培養出新世紀、新時代需要的復合型外語人才。