故事教學法在《金屬材料與熱處理》中的運用

金綠萍

摘要：《金屬材料與熱處理》是一門專業基礎課，對學生來說，該課程不易學好，對教師來說，不易上好。筆者在課堂上引進與知識點相關的故事制造教學亮點，激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：故事；激發；興趣；有效

一盤菜，講究的是色香味，如果沒有調料的調味，我們將難以下咽。一堂課，如果只是對書本內容的復述，學生肯定會厭倦或疲勞。在職業學校，《金屬材料與熱處理》是一門專業性較強、概念理論較多的專業基礎課，該課程具有“雜、散、亂”的特點，很多材料的力學性能各具特色，記憶時沒有規律，彼此間容易混淆，使得課程本身變得枯燥，加之有些概念、理論比較抽象，學生難以理解，教學難度相對比較大。如果詢問機械類專業的學生，哪門課程最難、最枯燥，可能得到的答復會各自不同，但答案是《金屬材料與熱處理》的一定為數不少。

那么，機械專業的教師該怎樣才能上好這門抽象難懂的課程呢？我們就學學廚師吧，想辦法在課堂里注入些什么來吸引學生的眼球，抓住他們的心。心理學告訴我們：興趣是人的認識需要的情緒表現，是學習動機中最有活力的部分。如何在教學過程中引發學生的學習興趣、充分調動起學生對本課程的學習積極性，是我們作為教師要考慮的問題，特別對于職校學生，學習興趣的培養尤為重要。

筆者在多年的教學實踐中得出，要想讓學生學好這門課，那就一定要在教學中多想想辦法，讓枯燥的課堂變得充滿生機和活力。筆者認為在《金屬材料與熱處理》的教學中把故事引入課堂不失為其中的一個好方法，即在教學過程中盡量挖掘與知識點相關的背景故事、歷史故事等。這既能活躍課堂氣氛，又能激發起學生的學習興趣和加深對某些疑難問題的理解，對學好這門課程有很大幫助。筆者在教學中親身體驗到了故事在課堂中的魅力。

情景一：第一堂課對于激發學生的學習興趣是非常重要的，它就象我們初次見面的人的第一印象一樣非常重要。所以筆者設計的第一堂課主要是為了激發學生的學習興趣，在課堂中講了一些故事：如春秋末年干將、莫邪鑄劍的傳說；鑄造精湛、千年不銹的越王劍的故事；中國封建社會的煉丹（金）術等等。同時借助于PPT和網上下載的視頻，讓學生大開眼界，特別是越王勾踐劍，1965年剛出土的時候，仍然寒光閃爍、鋒利無比，20余層紙一劃而破，表面文飾清晰、精美，尾部有11個同心圓刻紋，其間隔僅有0.2mm，就是現代的加工技術也很難做到。通過豐富的實際案例，使學生對學習該課程的興趣大增。

情景二：在講“韌性”這一性能前，筆者先放映了一段著名的泰坦尼克號郵輪沉沒的電影片段，這極大地吸引了學生的注意力。在放映完畢后，對學生進行了以下解說：泰坦尼克號郵輪堪稱當時世界上最大、最豪華、設計最先進的郵輪，但就是這艘被稱為“永不沉沒”的海上都城，在與冰山的一次沖撞后，產生了90多米長的大裂紋，并在短短3個小時后就沉沒了。這是人類航海史上的一次悲劇，它的沉沒也是近一百年來的未解之謎。后來科學家對郵輪的殘骸進行分析，認為事故的發生與材料的力學性能有密切的關系。學生聽到這里，急于想知道其中的奧秘。這時，筆者卻賣了一個關子，不急于講答案，而是設下一個懸念。在強烈的好奇心的驅動下，學生在課堂上保持著濃厚的興趣，急于想知道謎底：原來，泰坦尼克號郵輪的鋼板，在極低的溫度下變脆，經不起沖擊和震動；另外，鋼板中含硫量高，韌性很差，最終導致了這場災難的發生。

情景三：在百年一遇的暴風雪中，各地電力工人為了防止輸電線路中斷，冒著刺骨的寒風爬上輸電線塔，人工除去鐵塔上覆蓋的層層冰雪。1月26日，湖南省送變電公司下屬送電三分公司在執行華電長沙電廠沙坪變電站500千伏線路的人工除冰任務時，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負發生倒塌，導致三名搶修作業人員死亡。我們在對英雄工人表達敬意的同時，應從專業角度思考以下兩個問題：第一，為什么電力工人要在暴風雪中為高壓線鐵塔除冰？第二，為什么鐵塔會斷裂倒塌？通過對這兩個問題的深入探討，進一步引出有關“強度”的概念：“強度”是金屬在靜載荷作用下抵抗塑性變形或斷裂的能力。在此事件中，由于冰塊使鐵塔的靜載荷大幅度增加，超過了強度設計標準，所以才導致了鐵塔的斷裂?！皬姸取钡母拍钤谖覀內粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用，比如在高層樓房安裝空調室外機時，若支撐架“強度”不夠，室外機就會有從高空墜落的危險，同樣會造成重大的安全事故。這個真實的故事點燃了學生們的學習熱情，也使他們牢牢記住了“強度”這一重要概念，從而讓他們能夠清醒地認識到只有努力學習科學知識，才能有效預防和保障自身和人民的生命財產安全。

情景四：在講解疲勞斷裂時舉了這樣一例：在第二次世界大戰中，有這樣一個戰例，當時法西斯德國派出轟炸機頻頻轟炸英國本土。英國皇家空軍駕駛戰機空中攔截，戰況慘烈，突然，在不長的一段時間內，英國戰機相繼墜落，機毀人亡。英軍方對墜落飛機介入調查，最初的結論認為，德國是否發明了什么新式武器，因為在墜落飛機的殘骸上，無任何的彈痕，從而引起一片恐慌。但隨著調查的是深入，最終正確的結論是：這些墜落的戰機無一例外的是由于疲勞現象的發生而墜毀的。也就是說，飛機發動機內的零件出現了疲勞斷裂。究其原因做進一步的分析，機械零件之所以產生疲勞破壞，主要在由于制造這些機械零件的材料表面或內部有缺陷，如：夾雜、劃痕、尖角、軟點、顯微裂紋等等。這些地方的局部應力大于屈服點，在循環載荷的反復作用下，產生疲勞裂紋，并隨應力循環周次的增加，疲勞裂紋不斷擴散，使零件的有效承載面積不斷減少，最后達到某一臨界尺寸時，而突然斷裂。通過此例，學生們一下子就明白了，而且全神貫注、饒有興致地掌握了這一教學上的疑難點。

在《金屬材料與熱處理》教學中，通過對專業知識相關故事的生動介紹，學生對所學的課程有了較為全面地了解，這無疑比干巴巴地講解課本內容有趣得多。故事的點綴，讓枯燥的課堂變得生動活潑，使學生對一個個知識點的記憶印象更加深刻。事實也證明，由故事創設的的教學情境，可以使課堂收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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