班級管理藝術簡論

謝金蘭

教育實踐表明，班主任工作既是科學，又是藝術。班主任工作既沒有固定不變的模式，也沒有包醫(yī)百病的靈丹妙方，它必須從實際出發(fā)，具體問題具體分析，必須根據(jù)教育對象的不同特點采用靈活多樣的方法，才能收到預期的效果。

一、注重人性化管理，營造和諧育人環(huán)境

教師只有真正走進學生的心里去，才能真正讀懂學生。在班級管理中，要創(chuàng)設人文化環(huán)境，實施人情化服務。我校作為寄宿制學校，班主任老師要和學生吃住在一起，這樣可以拉近師生間的距離，方便處理和應對一些突發(fā)事件，從生活細節(jié)著手做好對寄宿生的關心、關愛和監(jiān)護，也不失為一種積極有效的人文化關懷。對剛剛?cè)胄５男峦瑢W要幫助他們盡快適應寄宿生活，防止他們因思家或不適應集體生活而私自離開校園。對于留守兒童和單親家庭的學生，監(jiān)護人姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、鄰居或親戚聯(lián)系方式等清清楚楚，做到有事及時告知，平常聯(lián)系暢通，讓這些學生充分感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康地成長。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于愛學生。”無論是在學習上，還是在生活中，教師都要關心學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲。

現(xiàn)在的學生多為獨生子女，許多學生上寄宿制中學是他們相對“獨立”生活的開始，難免出現(xiàn)各種不適應的情況。加之師生之間交流較少，容易使部分學生有被冷落的感覺，產(chǎn)生沮喪情緒。教師應特別注意加強與學生的交流，通過經(jīng)常性的與學生談心等方式，消除學生的孤獨感。積極的溝通交流可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的各種問題，可以增進師生之間的相互了解，及時消除學生的心理隱疾。

根據(jù)男女生的心理差異對學生進行不同的教育和引導。比如，九年級學生的情緒情感比較敏感且波動較大，女生更容易有情緒情感的困惑和煩惱，所以班主任要根據(jù)這一特點，關注學生尤其是女生的情緒變化。通過老師和學生的共同努力形成教育影響的合力，切實緩解學生的情緒情感問題。

二、講求教育藝術，提高育人功能

在教育教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，對這些問題的解決如果一味地對學生進行生硬的說教或采取過激的辦法，而不講求教育方式方法，就會對學生造成心靈的傷害，甚至危害其終身。因此，要在承認每個學生的價值的前提下，通過尊重、關心、激勵，喚醒學生“自我尊重”的意識，使每個人都能在各自的起點上得到潛能的充分張揚。每位老師都希望學生學習進步、遵紀守規(guī)，但并不是每個學生都能達到老師的要求，我們的愿望總是與學生的行為產(chǎn)生一定的差距。在此，我們必須正確對待。對于不良行為習慣只能慢慢引導、教育，而不能與之對立沖突，否則只會起反作用。

發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，乃至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我的青春我做主”“我為班級增光彩”“我是一滴水”“如何面對競爭”“怎樣才能養(yǎng)成良好生活習慣的”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外，還注重組織學生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、詩歌朗誦會、“金話筒比賽”等，這些活動讓學生知道集體的力量和集體活動的重要性。

利用班會課時間對學生進行學習方法指導，可以開設關于學習方法探討的主題班會課，請優(yōu)秀學生或老師來進行分享和交流活動，可以從不同的角度多請幾個學生做榜樣示范指導。

三、關注加強后進生轉(zhuǎn)化工作

為追求升學率，一些班主任往往偏愛優(yōu)秀生而歧視后進生，有時采取動員后進生退學的“減員”方式來提高成績，這種情況大大加劇了大多數(shù)后進生處于被忽視甚至被歧視的境地，從而造成心理畸變，或不求上進、感情冷漠，或自暴自棄、甘心墮落。所以班主任一定要一視同仁、不偏不倚地對待學生，努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之。特別是在對待后進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見。學生犯錯誤，更應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話，讓他心悅誠服地接受教育并改過自新，使他們在老師的關愛中找回失落的自我，真正做到自尊、自律和自強。

要以正確的態(tài)度對待他們。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教。對他們真誠相待，耐心相幫，及時加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。要把真誠的愛給予后進生，尋找出每個后進生學習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。

真誠地關心和幫助。學生需要老師的關愛，而這關愛不僅僅是學習上的幫助，生活上的溫暖，更多的是去理解每一個孩子。在生活上，抓住各種細節(jié)和機會，關心和幫助每位學生生活中出現(xiàn)的各種困難，與他們一起解決出現(xiàn)的麻煩，注意協(xié)調(diào)處理同學間、師生間的關系，為形成互相關心、和諧共處、互相幫助、共同進步的良好氛圍做好力所能及的工作。

四、積極引導學生學好功課

教育學生重視學習。作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。部分學生學習積極性不高，上課經(jīng)常有睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學生甚至與教師唱對臺戲，嚴重影響正常的上課。針對這種情況，一方面對這些學生進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，遵守課堂紀律；另一方面我利用課余時間，積極主動地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學生的要求，調(diào)整學生的作業(yè)負擔，均衡學生的作息時間，合理安排教師“搶課”現(xiàn)象，從而形成了重視學習、不偏科、全面發(fā)展的一致目標和為之勤奮努力的良好局面。

以遠大的理想激發(fā)學習。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學習、生活的動力。教育他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并引導和要求學生制訂切實可行的初中三年的學習計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學習動力。

（作者單位：甘肅酒泉第五中學）endprint