班級管理的四招

徐觀華

一個班級班風的好壞，取決于班主任的精心營造。如何營造良好的班風，班主任要結合班級實際，采取一些與眾不同的方法。

一、唱響三支歌曲

我的班級經常會出現這樣的一個場面：

“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”優美的歌聲從教室里傳出，一個孩子站在講臺前，面帶羞澀但很幸福，一邊用雙手打著拍子，一邊和全班同學一起開心地唱著。這是我們班在預備鈴后，為當天過生日的同學所唱的《生日歌》。

作為班主任，我深知音樂的熏陶作用，同時也發現很多孩子喜歡唱歌，可是每周2節音樂課不能滿足孩子們的需要，更何況有時每周的2節音樂還被其他學科擠占。于是，我就在班級開展了“一日三歌”活動。

我把一天分為三個時段：上午、下午、晚上（住宿年級）。上午、下午、晚自習預備鈴響后，全班同學起立，眼睛平視前方，由文娛委員帶領大家進行大合唱，每次都唱三支歌：第一支是新歌（最近音樂課上老師教唱的歌）；第二支是國歌或隊歌或校歌交替著唱；第三之歌是《生日歌》（有同學過生日必唱）或《世上只有媽媽好》或《每當我輕輕走過老師的窗前》。

活動的開始階段，我每天三個時段都會親自參加，一方面去指導，另一方面去感受音樂帶來的愉悅。同學們的積極性很高，都能按要求去唱，但是沒有形成習慣，新鮮感一過，就慢慢松懈了，有時其他老師也不支持，預備鈴響后就上課。為了保證活動正常有效的開展，我及時召開科任老師座談會，在會上，我把這項活動開展的意義和形式進行了說明，同時希望老師們能大力支持。這樣，在授課老師的大力支持下，我班的“一日三歌”活動經過一段時間的訓練形成了習慣，每天預備鈴響起，就會聽到我班傳出的歌聲，這形成了學校一道亮麗風景，得到家長和社會的一致好評。

“一日三歌”活動，不僅大大激發了同學們對音樂的興趣，而且能讓同學們每一個時段都能認真學唱，更重要的是能舒展孩子們的心身，為接下來的學科學習提供幫助。這項活動自1996年開始，我堅持整整15年了，在每天的合唱中，讓孩子們接受了對祖國、對黨、對父母、對老師、對同學的愛的教育。

二、給予三次機會

“老師，小明的練習沒有完成！”當你詢問家庭練習完成情況時，組長會這樣對你說。

“老師，小華同小江打架。”當你下課準備休息時，一個孩子跑來向你報告。

“老師，毛毛把我的文具盒弄壞了！”當你剛走進教室準備上課時，一個同學站起來大聲哭訴。

小學生好玩好動，出錯和犯錯是在所難免，班主任每天都要經歷這樣一些細微的事情，那么怎樣來處理這些“小事”呢？很多班主任成天就“淹沒”在這些小事中，弄得自己身心疲憊，消磨了對班主任工作的激情。教育是慢藝術，人都是在不斷犯錯中成長起來的。因此，班主任要能正確對待出錯和犯錯的孩子。我在班級管理中，對這樣的事情大多采取的是“先冷后熱，三次機會”的方式，收到了很好的效果。

在新接手一個班的第一次班會上，我就告訴同學們對做錯事或犯錯誤的處理方法：給予三次機會，即犯同樣的錯誤不能超過三次。第一次登記：由班干對犯錯的“人物、時間、事件”進行簡要記錄；第二次談心：由班主任找犯錯人進行座談，提出改錯要求和建議；第三次“會診”：幫助犯錯誤的孩子找出原因，進行分析，寫成說明書，同時與班主任簽下再犯時的“處罰條款”。第四次犯錯時就按照“處罰條款”進行，如果再有第五次或第六次，就會加大懲罰力度。

為了更好地使用“三次機會”，我會在第二次、第三次班會上，結合班級犯錯同學的“案例”進行分析，讓孩子們真正懂得“人不怕犯錯，就怕犯錯不改”的道理。

在班級管理中，由于對犯錯孩子的三道防線的保護，大多數同學在“談心階段”就能改錯，但是也有極少數孩子失去保護的機會，接受懲罰。不過處罰是首先就約定好的，犯錯的孩子在接受處罰時也沒有不滿情緒，家長也理解和支持。

“給予三次機會”是班級管理中“人性化”體現，是學生自我教育自我成長的助力器。

三、把握三個不分

一個班級幾十位學生都來自不同的家庭，都有著不同的生活經歷和家庭教育，因此作為班主任在班級管理中一定不能偏愛，一定要做到一視同仁。

在班主任工作中為了做到不偏愛，我在班級實行了“三不分”的管理思想，即“不分男女、不分好壞、不分貧富”。在我的眼里，沒有成績好壞的學生，沒有家庭貧富的學生，也沒有男女的界限，在學習上、在生活上都是一樣給予關愛，尤其是對待犯錯誤的孩子，我都會一視同仁地給予“三次機會”，按照條款進行懲罰。

一次，我班小華和小海雙休日在家打架了，導致雙方家長之間都產生了矛盾。小華的媽媽為了給孩子出氣，來到學校打了小海后，找到我強烈要求處理小海。小華和小海是鄰居，小華的爸爸是一位鄉鎮干部，媽媽是一位經商者，家庭很富有，學習成績很優秀，我和他們的關系很好。小海的父母在外打工，在家同奶奶生活在一起，生活很困難，學習成績一般。由于家庭環境和學習成績的差別，小華的媽媽就有些看不起小海，在媽媽的影響下小華經常欺負小海。通過了解，這次小海先動手打了小華，本來是小海的不對，可是小華的媽媽來到學校打小海，是十分錯誤的。于是，我把小華的媽媽和小海的奶奶都請到了辦公室，首先指出了小海的不足，不該先動手打人，然后我毫不客氣地指出小華媽媽的錯誤——在沒有同老師溝通的情況下，擅自來到班級打人。同時要求小華媽媽當著小海和奶奶的面賠禮道歉。小華的媽媽一開始不愿意，我就耐心地說：“從個人情感來說，我們關系很不錯，但是作為老師來說，你這樣做法很不對，如果你不賠禮道歉，那么你的孩子就很難在我班立足了。現在有兩條路你可以選擇：一條是賠禮道歉，第二條是將你的孩子轉到其他班級。如果你選擇第二條，那就會是我們之間的友情破裂，你的孩子有可能其他班級因為你這樣一個不明事理的媽媽而拒絕接受，你的孩子只好轉學了。”在我一再地要求下，在小華爸爸的勸說下，小華的媽媽向小海進行了道歉。這以后，小華和小海的關系和好了，而且成了好朋友。endprint

通過對這件事的處理，對其他同學及家長也有很大的觸動，說我做事公道，不偏心。是啊，“三不分”體現了民主和平等，在這樣環境的熏陶下，學生就會自我習得自由和博愛。

四、開好三次會議

作為班主任組織和召開會議是一項必需的工作和技能。每接手一個班級，我都會認真組織召開三個會議：科任老師會、班干會、家長會。

每學期的第三周，我都會利用一節課的時間，組織召開一次科任老師座談會。在座談會上，我向科任老師公布班級“施政方案”，尤其是班級常規性的工作、學生行為習慣養成要求和班級活動的開展，如，“一日三歌”建議、“起立坐下”要求、衛生習慣養成等都是每天都要進行的，這些工作僅靠班主任來推動是不現實的，必須要所有科任老師齊心協力，才能持續下去，才能取得效果。在座談會上，讓每一位科任老師明白我的“心思”，尋求他們的理解支持和配合，同時聽取他們的意見和建議，不斷調整“施政方案”，在所有老師的努力下，班級管理起來就會輕松自如。

我十分重視第一次班干會的召開。每學期當班干產生后，我就及時組織召開班干會。在會上，我會宣讀每一位班干的職責，明確班干的權利和義務。針對不同的班干，傳授一些小小的管理技巧，啟發班干學會“管人”。在這個會上，我還會聽取各個班干的意見和建議，適時修改班干職責。這樣，每一位班干明確了自己的權利和義務，他們就會按照職責去分工去合作。開好班干會，有利于班主任減輕自己的勞動，有利于培養班干的管理能力，同時更有利于班級的自主管理。

每學年我至少要召開兩次家長會。第一學期一般定在開學的一個月左右，第二學期定在期末考試一個月之前。每次家長會的召開，我都會精心準備，首先發放家長會《調查問卷》，做出全面的分析，然后上門家訪，記錄家訪過程，充分了解學生家庭情況。針對學生、家長的情況確定家長會的內容和形式。在期初家長會上，我向家長通報班級的《施政方案》，聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的支持和配合，同時積極倡議家長為班級辦實事；在期末的家長會上，主要是向家長們報告孩子們所取得的成績和進步，讓家長欣賞班級活動圖片，同時讓每一位家長都成為嘉賓，為自己的孩子頒獎。在每一次家長會上，我都會根據自己的學習所得，向家長們傳授一些家庭教育經驗，積極倡導家長們多讀書，因為“家長好好學習，孩子天天向上”。開好家長會，充分利用家長的優勢資源來管理班級，就會形成家校和諧共育的合力。

（作者單位：安徽岳西縣白帽輔導小學）endprint