美麗中國(guó)視野下高校生態(tài)文明教育探究

【摘要】黨的十八大提出了推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗中國(guó)的總體要求。要建設(shè)生態(tài)文明，生態(tài)觀念的建設(shè)則是關(guān)鍵，是前提。從我國(guó)高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要分析高校生態(tài)文明教育與建設(shè)美麗中國(guó)的內(nèi)在聯(lián)系，提出高校開展生態(tài)文明教育的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】美麗中國(guó)；高校；生態(tài)文明教育

【中圖分類號(hào)】G640

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）03-0091-02

【收稿日期】2014-01-10

【基金項(xiàng)目】浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民水法意識(shí)現(xiàn)狀對(duì)新農(nóng)村水生態(tài)環(huán)境建設(shè)的影響研究”，項(xiàng)目編號(hào)為12XKGJ20

【作者簡(jiǎn)介】黃正福（1970-），男，杭州人，碩士，副研究員，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃⑺幕退逃?/p>

一、美麗中國(guó)與高校生態(tài)文明教育

（一）建設(shè)美麗中國(guó)和大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)

黨的十八大提出了建設(shè)美麗中國(guó)的美好愿景。美麗中國(guó)的根本含義是和諧，是人與自然的和諧，人與人的和諧。生態(tài)文明，即人與自然的和諧。生態(tài)文明要求人們不再?gòu)娜祟愖陨淼莫M義利益出發(fā)來(lái)對(duì)待自然界，而是以共生、共存、共榮的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)相互依存，共同發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)美麗中國(guó)的生力軍、中堅(jiān)力量。加強(qiáng)高校大學(xué)生的生態(tài)文明教育，提高大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，教育引導(dǎo)他們樹立生態(tài)文明觀念，帶著保護(hù)生態(tài)的睿智去服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，進(jìn)而通過大學(xué)生傳播和踐行生態(tài)文明的先鋒和引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)全社會(huì)形成人人自覺樹立生態(tài)文明觀念，自覺參與生態(tài)文明建設(shè)，意義重大。

（二）大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)之現(xiàn)狀

什么是生態(tài)文明，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生而言，缺乏全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)知和理解。如何做到生態(tài)文明，怎么實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明等問題，更是知之甚少。多數(shù)學(xué)生，包括多數(shù)社會(huì)人，也都認(rèn)為開展生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)美麗中國(guó)，更需要的是國(guó)家、政府層面的努力，談及個(gè)人雖應(yīng)自覺踐行但力量微不足道。如在對(duì)1500多名在校大學(xué)生的隨機(jī)走訪調(diào)查中（以下簡(jiǎn)稱“隨機(jī)調(diào)查”），584%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由政府對(duì)生態(tài)盡責(zé)任，同時(shí)隨機(jī)被調(diào)查的2000多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民中，則有54%的人認(rèn)為政府在防止污染方面所起作用不大甚至沒有；71%的人認(rèn)為污染處理設(shè)施建設(shè)滯后，破壞環(huán)境違法行為屢禁不止，政府須進(jìn)一步采取措施；60%的人認(rèn)為政府還應(yīng)加大環(huán)保違法查處力度和相應(yīng)立法工作。目前，對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)、全面的生態(tài)文明教育不夠，他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的行為，較其已具備的生態(tài)文明意識(shí)表現(xiàn)出明顯的滯后性。浪費(fèi)水電資源，隨意過度消費(fèi)，片面追求近期利益最大化等在大學(xué)生群體中頗有市場(chǎng)。由此可見，開展高校生態(tài)文明教育，提高大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)刻不容緩。

（三）高校生態(tài)文明教育的意義所在

首先是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展生力軍的重要人才基地，為建設(shè)美麗中國(guó)提供人才支持。其次也是在推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新的主陣地，為建設(shè)美麗中國(guó)提供智力支持。再次通過高校人才培育、科技創(chuàng)新的雙重并進(jìn)，將高校率先建成生態(tài)文明校園，為全社會(huì)開展生態(tài)文明建設(shè)起到引領(lǐng)和示范作用，并通過其文化傳播優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)全社會(huì)營(yíng)造生態(tài)文明建設(shè)的良好氛圍，為建設(shè)美麗中國(guó)提供動(dòng)力源泉。

二、高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

在我國(guó)，生態(tài)文明教育起步相對(duì)較晚。2001年國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局、中宣部和教育部頒布《2001年—2005年全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要》，才明確提出各級(jí)各類高等院校都要重視環(huán)境教育，并第一次提出在全國(guó)高校逐步創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的要求。作為我國(guó)最早開設(shè)“生態(tài)文明”課的北京林業(yè)大學(xué)，也是從2011年才開始以全校公共選修課的形式開展相關(guān)教育活動(dòng)。生態(tài)文明至今仍被認(rèn)為是綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，沒有被大多數(shù)高校作為一種通識(shí)教育、公共基礎(chǔ)教育，面向全體學(xué)生開展生態(tài)文明教育。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前在非生物、生態(tài)專業(yè)開設(shè)與生態(tài)相關(guān)的選修課的院校僅占到全國(guó)高校總數(shù)的10%左右，接受教育的學(xué)生數(shù)量也只占到很小的比例。隨機(jī)調(diào)查也顯示，只有21%的大學(xué)生提及自己所在學(xué)校開設(shè)有生態(tài)類專業(yè)，更有691%的大學(xué)生則認(rèn)為自己所學(xué)的課程中沒有生態(tài)方面的課程。如何把生態(tài)文明教育作為公共基礎(chǔ)課程，尚需假以時(shí)日，相應(yīng)的配套適用教材至今還是空白。與此同時(shí)，開展生態(tài)文明教育的師資力量匱乏，也是目前我國(guó)高校生態(tài)文明教育無(wú)法順利開展的一個(gè)重要原因。

三、高校開展生態(tài)文明教育的途徑

（一）開發(fā)課程資源，實(shí)施生態(tài)文明通識(shí)教育

高校生態(tài)文明教育的最終目的應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生樹立以“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”作為主要內(nèi)容的生態(tài)文明理念，并進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展的發(fā)展觀、人與自然和諧發(fā)展的自然觀，逐步養(yǎng)成生態(tài)文明行為。國(guó)家教育行政部門應(yīng)大力鼓勵(lì)和支持高校以此為教育目的，積極開發(fā)課程資源，努力編寫以生動(dòng)的例子、淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)為基本生態(tài)教育內(nèi)容，且適合全體大學(xué)生的優(yōu)秀教材等，開設(shè)生態(tài)文明教育的公共必修課，作為一種通識(shí)教育，面向全體學(xué)生，在學(xué)生中不斷普及、傳授生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生尊重大自然，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，進(jìn)而采取適當(dāng)行動(dòng)力所能及地去踐行生態(tài)文明。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐途徑，突出生態(tài)文明實(shí)踐育人

高校開展生態(tài)文明教育，必須加強(qiáng)實(shí)踐途徑的創(chuàng)新，激勵(lì)廣大青年學(xué)生深入到實(shí)踐中，讓青年學(xué)生在喜聞樂見的親身實(shí)踐中更深層次地感悟生態(tài)文明的重要，感受生態(tài)文明行為的必須，促使自身更為深刻、穩(wěn)定和持久地樹立生態(tài)文明觀念，不斷觀照自己的認(rèn)知、行為，逐步走向生態(tài)文明。并通過大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的輻射效應(yīng)，宣揚(yáng)、傳播生態(tài)文明理念，引領(lǐng)家庭成員、親朋好友、全社會(huì)逐步建構(gòu)生態(tài)道德并逐漸強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，積極參與生態(tài)文明活動(dòng)，自覺奉行生態(tài)的生活方式和消費(fèi)方式等生態(tài)文明行為。

（三）打造生態(tài)校園，營(yíng)造生態(tài)文明文化氛圍

高校校園必須在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)上，重視生態(tài)校園的打造，通過倡導(dǎo)節(jié)約、環(huán)保、高效等生態(tài)理念，發(fā)揮校園文化的催化作用，對(duì)學(xué)生生態(tài)文明的意識(shí)形成和行為養(yǎng)成起到潛移默化的影響滲透。如采用節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶、節(jié)能燈、聲控?zé)簟⒅悄茈姳淼裙?jié)約型水電設(shè)施。校園內(nèi)實(shí)行節(jié)水灌溉、雨水收集再利用等，開展節(jié)水型、節(jié)約型校園建設(shè)。以生態(tài)文明觀念設(shè)置校園內(nèi)集觀賞、育人于一體的生態(tài)景觀，在公寓、教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館等學(xué)生密集場(chǎng)地，多設(shè)體現(xiàn)生態(tài)文明主題的文化布置。在世界地球日、世界環(huán)境日、世界水日、世界氣象日等等時(shí)期，開展媒介宣傳，開辦知識(shí)講座，組織辯論演講等等，普及生態(tài)文明知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生成立水資源社團(tuán)、環(huán)保協(xié)會(huì)、綠色協(xié)會(huì)等生態(tài)文明類社團(tuán)，積極營(yíng)造生態(tài)教育的良好校園氛圍。

（四）納入考核評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)生態(tài)文明先行

要將生態(tài)文明教育納入高校大學(xué)生素質(zhì)教育的體系，將大學(xué)生的生態(tài)文明觀念、意識(shí)、行為等列入學(xué)生在校的考核評(píng)價(jià)。可采取將學(xué)生對(duì)生態(tài)文明學(xué)習(xí)過程的考核，與其生態(tài)文明行為習(xí)慣、參與生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)的考核多方面相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與互相測(cè)評(píng)相結(jié)合等。此外，高校還應(yīng)將生態(tài)文明列入對(duì)教職員工、校內(nèi)下屬機(jī)構(gòu)部門的年度考核，鼓勵(lì)全校師生高舉生態(tài)文明旗幟，弘揚(yáng)生態(tài)道德，做生態(tài)文明的先行者、先鋒隊(duì)。

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（編輯/喬瑞雪）