參與國家示范校建設 促進青年教師成長

龐偉勤

（南寧市衛生學校，廣西 南寧 530031）

我校每年都從各高校、醫院引進一定數量的青年教師，使得青年教師的比例不斷增大，陸續成為我校教學和科研的中堅力量。青年教師思維活躍、知識面廣、接受新事物快，且具有較強的創新精神，能給學校增添新的活力，但也存在一些不足，如教育教學經驗欠缺、專業功底參差不齊、眼高手低、抗挫折能力差等。在國家示范校建設中，我校青年教師積極參與，不斷提高自身的思想和業務素質，不斷提高自身教學能力，已逐漸成長起來。現對我校青年教師的年齡、發展狀況以及其在示范校建設中發揮的重要作用和在示范校建設中培養青年教師的措施做一簡要介紹。

1 我校青年教師的年齡狀況

1.1 青年教師的年齡范圍

各組織部門對青年的年齡范圍有不同界定，聯合國世界衛生組織將青年的年齡界定為16～44歲，本文是以世界衛生組織的界定為標準。

1.2 我校教師年齡結構

根據我校人事科提供的教職工花名冊以及教務科提供的各類教學管理資料，統計出我校專任教師年齡情況，統計時間為2013年10月，具體見表1。專任教師年齡情況統計顯示：我校154名專任教師的平均年齡為42歲，其中青年教師89人，占專任教師總數的57.7%。

表1 專任教師年齡情況統計

從年齡結構比例分析，我校青年教師較多，有較強的發展后勁。

2 我校青年教師發展狀況

2.1 重視青年教師的培養

我校高度重視教師隊伍的建設與管理，加強了對青年教師的培養，制訂并實施了《新教師培養管理制度》、《學校骨干教師考核與培訓管理制度》、《教師“四成”工程培養方案》、《新教師培訓方案》等教師管理制度。實行了《優秀教師評選辦法》、《星級教師制度》等一系列激勵措施，充分調動了教師的工作積極性。

實施“幫帶工程”。新教師進入學校后，我校實行“師徒”結對子，通過老教師與青年教師結對子的形式，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，對青年教師進行“一幫一”的培養和指導，提高青年教師的教學水平、實踐能力及科研能力，使青年教師快速成長起來。

為青年教師的快速成長搭建平臺。我校經常開展示范課交流、學術交流、說課比賽、論文比賽、課件比賽等一些教學活動，鼓勵青年教師積極參與，讓他們有更多展示自己的機會。

2.2 校內承擔重要教學任務

在我校教學工作中，青年教師是主力軍，每學期承擔的教學任務較重。現將近3年我校青年教師承擔教學任務所占比重進行統計，見表2。

表2 近3年我校青年教師承擔教學任務所占比重

2.3 校內外教學交流踴躍

在參與國家示范校建設的幾年來，我校在青年教師培養上，采用“大膽用、壓擔子、給重任”的辦法，積極鼓勵青年教師參加校內及國家、省、市級教學基本功、教學設計等各類教學技能比賽，我校參與校內外比賽的教師95%以上為青年教師。現對近3年我校參與校內外講課比賽的教師年齡情況進行統計，見表3。

表3 近3年我校參與校內外講課比賽的教師年齡情況統計

以上統計結果顯示，我校參與校內外講課比賽的教師年齡范圍及平均年齡較小，且參與比賽的教師平均年齡逐年下降。通過校內外教學交流，使一大批青年教師脫穎而出，迅速成長。

3 我校青年教師參與示范校建設的情況

我校作為國家第一批建設的中等職業教育示范校，在建設過程中全體動員，使得一批青年教師得到鍛煉，脫穎而出。示范校建設的核心是課程建設，包括：精品（優質）課程建設和校本教材建設。我校一大批青年教師參與了課程標準的制訂、教學方案的設計、教學課件的制作、習題集的整理及校本教材的編寫工作。通過在示范校建設工作中不斷學習，我校青年教師受益匪淺，成長迅速。

3.1 青年教師參與精品（優質）課程建設情況（見表4）

表4 青年教師參與精品（優質）課程建設情況

3.2 青年教師參與校本教材編寫情況（見表5）

表5 青年教師參與校本教材編寫情況

4 加強青年教師培養

我校國家示范校建設的宗旨是：建設是過程，發展是目的，這同樣適合我校青年教師的培養。雖然通過參與國家示范校建設促進了青年教師的成長，但是要想達到我們發展的最終目的，還需要把國家示范校后建設作為一項重要的工作來抓，從而督促我們把青年教師的培養提升到一個新的高度，開創學校發展與教師自身發展的雙贏局面。

4.1 提高青年教師的思想素質

教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，教師的思想素質直接關系到學校的發展、中職衛生人才培養的方向和質量。因此，在新的形勢下，要把教師的思想教育工作納入學校發展的總體規劃中，重視青年教師人生觀、世界觀、價值觀的培養。加強中職衛校青年教師的思想教育工作是建設一支思想覺悟和業務素質都過硬的青年教師隊伍的關鍵。

首先，青年教師要堅持正確的職業信念和職業理想，樹立自身良好形象。教師要正確認識自己所從事職業的重要性，有責任感和光榮感，做堅定的教育守衛者。青年教師還應具有成長和發展的意識，要從多方面提升職業素養，做好教師職業發展規劃并堅持執行[1]。設計自己成長和發展的藍圖，樹立終身學習的理念，構建多維立體的知識結構，具備創新教育的基本功，使自己快速成長，成為創新型教師。

其次，加強師德教育，提高青年教師的職業道德。通過進行師德教育培訓，加深青年教師對職業的認知，進一步樹立教師愛崗敬業、盡職盡責的責任感和使命感，使青年教師能夠深切體會到教書育人的極大樂趣，從而激勵更多的青年教師自覺加強思想政治學習，加強師德修養，不斷完善自己，實現教師人格的升華。

再次，完善青年教師師德考核機制。學校要把教師的思想教育工作納入學校發展總體規劃中，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，根據國家示范校建設的要求，建立操作性強、有量化指標的教師思想教育工作評估體系，使教師特別是青年教師有章可循，并定期進行檢查評估[2]。

4.2 提供青年教師參加各級培訓的機會

教師培訓是青年教師成長過程中的一項重要工作，是使教師快速成長的有力措施。學校應采用內培外訓的方式，從多角度出發，豐富青年教師的培訓內容，創新培訓模式。

學校先后聘請了教育專家、學者來校開辦各類專題講座，引導青年教師了解教育前沿動態，不斷充電，開闊視野，提升理論素養，并邀請名師到學校上示范課，傳授先進教學方法，給青年教師很好的啟發與借鑒，使他們取長補短，快速成長。學校利用每年的學術活動月、寒暑假、每周的常規教研活動時間，開展全校性青年教師業務培訓，形成校內培訓制度化，為青年教師增加了學習機會。

分期分批選派青年教師參加國家、省、市開辦的各類師資培訓班，較系統地培訓和提高青年教師的專業及教學管理水平。通過參加課程進修、專家講座、名師輔導、交流研討等，獲取更多、更新的專業及教學信息，促進青年教師自身素質的提高和成長，為將來成為骨干教師和學科帶頭人打下堅實的基礎。我校非常重視青年教師的培養，在教學任務極其繁重的情況下，提供各種便利條件，給予時間、資金上的支持，并積極拓寬培訓進修的渠道，每年都爭取外派教師參加課程進修，使每一位青年教師每年至少有一次以上外出參加培訓的機會。

4.3 鼓勵青年教師參加提高學歷的學習

近幾年，我校不斷完善教師參加繼續教育的相關規定，修訂了《教學人員繼續教育實施細則》等制度，分層次、分類別對各類提高學歷的規定進行細化，并加大教師培訓經費投入，大力支持和鼓勵教師特別是青年教師參加提高學歷的繼續教育。要求45歲以下的青年教師在近年內要達到研究生學歷，力爭在短期內使教師隊伍的學歷結構得到明顯優化。2013年，我校成為廣西師范學院、桂林醫學院在職研究生教學點，給讀研的教師提供了便利，使青年教師參加繼續教育的積極性高漲。我校共有78人報讀廣西師范學院碩士研究生，其中青年教師68人；報讀桂林醫學院碩士研究生共38人，其中青年教師24人。

5 結語

通過示范校建設，調動了我校青年教師參與示范校建設的積極性和自覺性，不僅高質量完成了示范校各項目建設的階段性任務，取得了可喜成果，更重要的是通過項目建設提高了青年教師的綜合素質，這是示范校建設的無形成果，也是示范校建設給我校創造出的寶貴財富。

[1]周生民.促進青年教師專業成長的思考與實踐[J].教學與管理，2007（1）：77-78.

[2]胡淑慧.加強高校師資隊伍建設的幾點思考[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2007（S1）：12-13.