節日課程，讓兒童更美麗

潘櫻

兒童需要什么樣的學校生活？這是我一直在思考的問題。兒童有玩的天性，渴望無拘無束的快樂天地。對于每一個孩子來說，在受教育的過程中，不僅要充分體驗到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂、成功的快樂，充分體驗到純真友誼的快樂、來自溫暖集體的快樂、來自野外嬉戲的快樂、來自天性被縱情釋放的快樂，而且還有知識的收獲、能力的收獲、人格的收獲、閱歷的收獲。因此，我們構建的兒童生活，就是要讓兒童生命成長得更堅實，更有力。

從傳統觀念來說，節日是人們為了適應生產生活需要而創造的民俗文化。它有深刻的寓意，或是為了紀念某一重要歷史人物，或是為了紀念某一重要歷史事件，或是為了慶祝某一時節的到來……現如今，我們的節日蘊含著國家文化，如國慶節、建軍節；蘊含著傳統文化，如中秋節、清明節、端午節、重陽節等；蘊含著很多創新的時令文化，如種植節、草莓節、品蟹節……不僅有中國傳統的節日，還有很多國際節日，甚至是其他國家特有的節日也都融入了我們的生活，如圣誕節、母親節、父親節等。怎樣把這形形色色的節日開發成適合兒童的班級課程呢？

首先要研發傳統節日課程，彰顯節日文化的內涵。我國是一個有著幾千年悠久文化傳統的國家，有許多獨特的民間傳統節日。節日的形式多樣，節日教育的內容豐富多彩，是中華文明所蘊含的獨特資源。經過選擇，我們把春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節列為班級節日課程的內容之一。傳統節日，首先要挖掘這些節日背后隱藏著的核心文化內涵。以“重陽節”為例，重陽文化內涵有三：“孝”文化，“壽”文化，“雅”文化。圍繞這三點內涵，我開發了以下課程內容：1.誦讀課程：重陽節也是敬老節，古代文人留下了許許多多“孝親敬老”的文言佳句，可以搜集來作為孩子們誦讀的內容。2.實踐課程：重陽佳節，正是秋高氣爽的黃金季節，組織孩子們去狼山登高爬山，走進大自然。3.“菊”意象課程：菊花和梅、蘭、竹是中國古典文化的“四君子”，古代的文人騷客常在落葉蕭蕭時節懷鄉賦詩或踏野訪花。重陽節賞菊，畫菊，詠菊。通過精心研發這一系列的課程內容，帶領孩子們徜徉于中國傳統文化的海洋之中。其次要創新時令節日課程，延伸節日文化內涵。節日具有發展性，除了讓學生不忘我國的傳統民俗節日，繼承中華民族優良傳統美德外，還應該關注這些與現代社會發展緊密相連的現代文化節日。于是，我結合時令特點，帶領孩子們開發了一系列有意思的時令節日課程。比如：“我是花仙子”種植節，“喜刷刷”環保節，“愛鳥護鳥”生態節，“秋風起，蟹兒肥”品蟹節……以“愛鳥護鳥”生態節為例，我們開發了這樣一些課程：1.閱讀課程：閱讀描寫鳥類的名家名篇，如馮驥才的《珍珠鳥》，讓孩子明白人與鳥類應和諧共生。2.藝術課程：動手制作鳥巢，展示表演。3.實踐課程：去東洲公園給小鳥安新家。4數學課程：統計鳥類數量，了解目前鳥類的生存狀態。

節日課程是如何實施的呢？一般來說，師生一起設計精彩紛呈的節日活動，活動的內容注重和相關科的整合：語文課，帶領孩子們穿越唐詩宋詞；數學課，進行生活數學的研究；音樂美術課，鑒畫賞樂，積極創作；電腦課，進行相關話題的研究，撰寫研究報告。此外，晨誦、午讀都與節日課程結合起來。每次節日課程的開始，我們會舉行隆重的開幕式；也會在節日結束時，舉行隆重的閉幕式，讓孩子有這樣一種儀式感。一個節日課程的學習一般為期兩周。

課程的實施還需要開發和利用多元的教育資源。比如，邀請家長志愿者進入課堂。在節日課程的實施過程中，我們調動一切可能的人力、物力資源，促進活動高效開展。我們通過“班級博客”、“家校通”平臺，向家長介紹節日課程的活動意義和活動需要做的準備，鼓勵家長參與到我們的節日課程中來。我們還虛心聽取家長對活動的意見和建議，不斷提高我們節日課程的質量。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）