高職院校藝術生班主任的引導作用

張云

摘 要：對于有獨立思考能力，知識面廣，是非辨別力還較弱的90后大學生，班主任最關鍵的角色是“引導者”。高職藝術生是個性鮮明的特殊群體，本文將從調動其學習積極性、有效利用網絡資訊、主動開發創作精神、燃起生活激情等方面試圖做好一個“引導者”。

關鍵詞：高職院校；藝術生；班主任；引導者

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-018-01

高職院校為社會培養專業技能型人才，社會對高職院校的人才培養工作提出了較高的要求，如何提高育人質量，如何使學生較好的適應社會發展需求，是高職院校長期研究的問題。而高職院校的班主任工作是與學生學習生活緊密聯系的關鍵環節，充分調動班主任的引導作用，是解決該問題的途徑之一。

高職院校藝術生給人的總體印象就是，時尚另類的裝扮、張揚散漫的個性、多才多藝的實踐能力、特立獨行的生活方式，他們擁有豐富的想象力、新穎的創造力、較強的信息感知力，同時也存在自我約束力差、集體觀念薄弱、專業學習能力較低、生活習慣不良等毛病，如何從正面來認識和分析高職院校的藝術生，如何正確引導他們發揮自身優勢克服不良習慣是班主任工作的重點難點，本文將從班主任工作實踐中分享總結幾點引導作用。

1、鼓勵緊追潮流，在學習生活中充分應用時尚元素

高職院校的藝術專業學生信息來源廣，知識面豐富，新事物接受能力強，想象力豐富，創造力強，無論穿著打扮還是言行舉止都受到時尚界的影響，若要阻止他們的這種行為，要求他們中規中矩，他們會認為這是對藝術的不尊重。

作為班主任，我們順應其追求時尚的興趣，鼓勵學生從各方面吸收潮流信息，鼓勵他們對這些元素加工處理，甚至開主題班會，探討時尚趨勢，要求在宿舍裝扮，作業創作中充分運用時尚元素，大膽創新，由跟隨潮流轉而引領潮流。

2、運用網絡興趣，加強專業能力學習，提高班級凝聚力

對于在校的學生，時間寬裕，條件充實，網絡成為大家不可缺少的一部分。網絡傳遞信息快，內容豐富，但高職院校的學生，好奇心重，自制力差，藝術生特立獨行的特點原本就較為明顯，現今社會的電子產品又將大家孤立，集體觀念薄弱，集體榮譽感差。

針對以上存在的問題，仍然遵循圍繞興趣展開工作的原則，組織班級游戲PK，游戲中英文單詞比拼，網絡紅人搞怪PS等方式，將專業計算機知識和創新能力結合到網絡中，讓學生在娛樂中學習，在學習中增強凝聚力。

3、抓住愛表現的特性，充分利用課余時間，趕走懶惰性情

藝術生天性懶散，自由散漫，且都比較高傲，愛顯擺，特別愛顯擺自己的特長，創新能力。大部分藝術生在校期間，除了游戲就是睡覺，難得上課做作業，他們自主意識較差，隨大流地懶惰成性。

要改變這個缺點，是難度較大的，作為班主任，我鼓勵他們多參加學校社團活動，精心為他們在社團中的活動策劃，讓他們在活動中充分表現自我，在得到認可的基礎上增加自信心，調動活動熱情。

4、做學生學習上的嚴師，生活中的好友

走進大學校園，可謂是離開父母獨自生活的第一步，現在嬌生慣養的獨生子女較多，生活自理能力較差，思想單純，處事幼稚。來到新的環境，他們對班主任的依賴性較大，希望班主任能在方方面面給予關心和幫助，此時如何把握“關心度”是個學問。

剛當班主任之初，我盡力關心到每位學生，對他們提出的要求盡最大努力滿足，平時跟她們以朋友相處，說笑玩樂，上課也盡量營造輕松氛圍，希望他們在寬松的環境下學習生活，最大限度發揮藝術創造力。但當工作繁忙，無暇關心入微的時候，他們的失落感倍增，逆反心理凸現，不服從班干管理，遲到曠課現象明顯。

經過多方取經和深入了解后發現，“關心度”過了反而適得其反，忽略學生獨立生活能力的培養，造成了學生對班主任過度的依賴，所以作為高職院校的班主任，需要嚴愛結合，嚴愛有度。

5、發揮專業特長，為社會做有意義的事

組織學生參與社會志愿服務，發揮專業特長，開發創新能力，提前融入社會大家庭。本班學生有參與過養老院才藝表演，幼兒園墻面彩繪，公園零垃圾等自發性的社會活動，既從中增強的專業能力，也為社會做出了貢獻，是自我價值的一種提升。

以上是我從事班主任工作以來的積極引導案例，對本班學生效果明顯，班級滿溢生機勃勃的藝術氣息，考級通過率高，專業知識接受應用情況較好，自我管理能力和自我學習能力都較其他同齡學生有明顯優勢。

總之，班主任的亦師亦友的引導作用，不僅對藝術生尤為重要，對自控力較差的高職院校所有學生都是非常關鍵的，要做一個對學生認真負責的班主任，應在實踐中不斷摸索，找出對策，引領學生建立健全正確的人生觀世界觀。

參考文獻：

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[2] 曹愛華.淺析高職高專藝術生的管理 科技信息 2009（（29）；

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