對后進生轉化工作的點滴體會

寧成福

摘 要：多給學生微笑、贊揚、交談、忠告以及表現的機會，同時采取有效的措施才能做好后進生的轉化工作。

關鍵詞：微笑；贊揚；鼓勵 ；表現的機會

每個班級總有那么幾個學生，不但學習成績不好。而且品質和紀律表現也較差，一般稱這些學生為“后進生”，這樣的學生令很多班主任頭疼。怎樣和這些學生交往，怎樣轉化這些學生，是班主任必須考慮的問題。我想，對這樣的學生，班主任不妨從以下幾方面著手：

一、多給學生微笑

微笑是人類美好的表情，它蘊含著信任、友善、和諧。學生們渴望老師的微笑，他們從老師的微笑中能夠讀出老師的愛心，更能讀出自己在老師心目中的位置。每天，老師能給這些學生送上一個誠心的微笑，會使他們感到暖融融的，會使他們在和諧的師生關系中潛移默化的轉變。

二、多給學生贊揚

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說：“人類本性最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重”。每個人都渴望得到他人的贊揚，學生更是如此。那些各方面表現差的學生受到斥責、批評要比得到贊揚多得多。老師和同學們往往用另一種眼光看他們。生活在這樣的氛圍中，他們的自尊心、自信心就很難樹立起，往往會產生自卑和破罐子破摔的心理。但是，任何人身上總有一點閃光的東西，更何況學生正在長身體長知識的階段，在他們身上總有閃光之處，老師要善于捕捉這個閃光點，并把它擴大開來，適時給以肯定和贊揚。在生活中，贊揚永遠比責斥、批評、冷眼、漠視要好十倍，甚至百倍、千倍。它是后進生揚起自信的風帆，是他們抬起頭來走路信心和決心。

三、多給學生鼓勵

鼓勵的話語能夠給人以勇氣和力量，能激發人的潛力。每天多給學生一些激勵，就如同給鐘表上發條，給汽車油箱加滿油，他們就會信心十足地走好自己的路。有時整整學生的衣袖，拍拍肩膀等等，這樣能給學生很大的鼓勵，使學生體驗到老師對他們的關愛。

四、多與學生交談

學生都有和老師進行交談的欲望。班主任老師每天應盡可能抽出一點時間和學生以平等的心態交談。通過交談，可以了解學生的所思、所想、所為、所好、所惡，了解他們的內心世界，更重要的是通過交談，能夠拉近老師和學生的心理距離。

五、多給學生表現的機會

每個學生都有旺盛的表現欲，他們往往通過自我表現來引起他人的關注、重視，以求得他人的認可和贊揚。班主任老師應掌握并順應學生的這一心理，給這些學生創造一些機會，讓他們有機會展示自己，幫助他們打消自卑心理，樹立“我能行”、“我并不比別人差”的自信心，并將這自信心轉化為積極向上的動力。

六、多給學生忠告

忠告是發自內心的，誠懇的告誡和教育。而不是嚴詞厲色的訓話，是引導他們走上正確道路的航標，班主任如能經常給這些孩子一些忠告，剖析一些事例，就可以使他們逐漸明白道理，提高是非分辨能力和自控能力。品德和紀律較差的學生并不是天生就壞，天生就搗蛋。有時他們犯錯誤，是因為對事理好惡判別模糊，是非的分辨不強，致使學生的言行出現不規的現象。但忠告不能只靠說教，要通過學生能夠接受的方式實施，比如就事論理、說寓言、講故事等，讓他們領會于心，矯正陋習。endprint