全面發展視角下的語文教學

曾潔

摘 要：近年來，全面發展的有關教育理論愈來愈深入人心，更多的語文教師都逐漸將促進學生的全面發展作為自己教學理想的一部分。全面發展指的是學生在成績和能力、心理素質乃至各項綜合實力所表現出的均衡平穩的進步。本篇文章即針對語文教師如何在教學中貫徹全面發展的教學理念進行針對性的剖析和闡釋。

關鍵詞：全面發展；語文教學；能力觀；心理素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-132-01

伴隨著社會的飛速發展和競爭形式的不斷演變，國家對于學校的人才培養模式與時俱進地提出了新的要求：我們教師植根于自身所教科目的專業特色不僅需要引導學生成長為特點鮮明的專業性人才，更需要努力協助學生發展成為各項能力全面提升的“十字型”人才。這不僅是基于社會競爭現實的需要，也是努力促進學生展現優勢、實現個人價值的題中之義。語文知識本身對學生的綜合素質就有很高的要求，因此我們更要探究有效的教學模式，充分利用一切有利條件，努力讓我們的課堂建立成為學生們展示和發展能力的樂園。本篇文章將著重從不同的五個方面嘗試系統地論證全面發展視角下的語文教學。

一、建立平衡的成績觀和能力觀

傳統的應試教育語文教學中，教師和學生都不約而同地更加注重卷面成績的提升，相對忽略了學生能力的發展和完善。新的時期，早已不是一個以某一次考試的分數和卷面成績論人才的時期了。一張試卷上面的試題所考查的內容畢竟是有限的，而且卷面成績只能反映學生一方面、一個時期的語文水平，并不能成為我們判斷學生語文實力的唯一標準。最重要的是，在學生進入社會之后，真正伴隨學生一生的是他們使用語言的能力。因此，新的時期，我們教師應該建立一個正確的成績觀和能力觀，努力達到一個兼而顧之的平衡境界，只有這樣才能從根本上引導學生發展成為具備語文綜合實用能力的人才。

二、重視學生的知識水平和心理素質的雙向增強

長久以來，學生的心理素質培養問題處于一個相對被忽視的位置。更多的教師將主要的注意力集中在學生基本知識的學習上，很少真正關注學生的內心感受和心理素質的發展。學生的心理素質毫無疑問是他們全面發展的一部分，如果學生基本知識掌握得很好，可是沒有一個好的心理素質的話，那么他們在應用知識的過程中很容易在困難和挫折面前止步不前，有再多的知識也沒有用武之地。近年來，各個院校層出不窮與學生心理有關的事件事故更是引發了我們的思考，毫無疑問，學生們處于一個容易產生心理問題的年齡階段，因此，我們就更需要切實關注學生們的心理健康。學生的心理素質是關系到學生全面發展的重要因素，也是保證我們的學生擁有和享受和諧人生的衡量標準。在平時的授課中，首先，我們教師要盡可能地利用課上課下的有效時間，加強師生之間的溝通和交流，在學生們出現各種心理問題的時候及時地予以準確全面地指導和幫助。其次，我們也要盡可能多地啟發和引導學生們關注自己的心理健康問題，增強學生的抗壓能力和直面困苦挫折的勇氣。再次，我們教師還應該更多地傳遞一些正面的能量給學生們，鼓勵學生們在面對各種問題的時候都能夠保持積極的心態。總之，我們不僅僅是學生知識學習方面的老師，更是學生們心靈的導師，在啟發學生心理健康方面我們是有義不容辭的責任的。

三、鼓勵學生個性鮮明的優勢發展

1.因材施教的教學模式與全面發展的教學理念有很多的不謀而合之處。因材施教強調的是教師在教學的過程中要留意學生的個別差異性，努力滿足不同學生的發展需求。而鼓勵學生個性鮮明的優勢發展正是我們全面發展教學理念的核心內容之一。2.在日常的教學中，我們語文教師要想真正做到因材施教、促進學生學習優勢得以發展就必須從以下兩個方面著手。其一，了解學生們的語文學習優勢分別是什么。在日常的教學中，我們要通過細致入微的觀察和技巧性的交流了解學生們的語文學習優勢分別是什么。只有了解學生的優勢，我們才能在教學中有針對性地促進學生優勢的展現。其二，明確地表達出我們對學生個性鮮明的學習優勢的贊賞之情。不論在什么時期，教師的肯定和贊賞永遠都是學生們堅持自己的個性特點和學習優勢的重要精神支撐。一般情況下，學生們是清楚自己的學習優勢是什么的，但是他們也許對自己的優勢不是那么充滿信心，覺得自己的優勢不是非常成熟，因此有的時候可能不敢將自己的優勢展現出來。這個時候，我們教師作為學生信任的長者，就應該充分表達出自己對學生的優勢的欣賞之情，給學生最大的支持和鼓勵。實踐證明，有了教師的鼓勵和支持，學生們往往更加自信，在優勢發展方面也可以做得更好。

四、教學中重視對學生團隊意識的培養

我國著名的社會學家、人類學家費孝通曾經講過：“生活在現代社會的人，缺乏什么都可以，就是不能缺少與他人合作的能力；缺乏什么都可以，就是不能缺乏團隊意識。嚴格地講，一個不知團隊和集體為何的人，不是一個全面發展的人。”的確，現代社會，各行各業的人們都需要與身邊的人進行合作分工，只有融入一個集體、一個團隊之中，一個人的價值才能得到最大程度的實現，也才可以為國家和社會創造最多的財富。可見，培養學生的團隊意識無疑是非常重要的。我們語文教師在教學時，可以根據單元內容的具體情況組織開展一些合作學習的課堂模式，把學生分別劃入不同的小組，然后設計一些語文學習任務，讓他們在團隊中以合作的形式完成任務。學生在團隊之中，有分工，有合作，不但發揮了自己的優勢，也理解了團隊合作的重要性，掌握了一定的與他人合作的技巧。

綜上所述，全面發展的教學理念不僅是新的時期國家對我們教師提出的一個全新的要求，更是當代學生們的各項綜合實力得以提升的一個嶄新的機遇。我們語文教師作為學生漢語言知識道路上的引導者，不僅肩負著傳道授業的使命，更承擔著促進學生身心健康發展的責任，因此我們一定要潛心研究全面發展的相關理論，努力在學生們全面均衡發展的道路上貢獻自己的綿薄之力。.