基于小學生英語學習興趣培養的探究

代倩

摘 要：興趣是最好的老師，學生英語能力的高低，很大程度上取決于對英語的興趣。因此，筆者一直探究小學生英語學習興趣的培養，以提高小學英語教學效率，本文就此將談談個人的一些思考。

關鍵詞：小學；英語；學習興趣；教學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-235-01

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發覺有趣或愉快的事物，越能激發參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養學習興趣。因此，教師要在教學中有意識的培養和激發孩子對英語樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。以課堂教學形式的不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動的轉變觀念，轉變角色等多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語興趣的培養。

一、建立新型的師生關系

眾所周知，學生對某學科的情感常常取決于對任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學生在這方面表現尤為突出。課堂上，教師應盡可能地用風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。教師還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每一個學生都有廣闊的發展空間，尊重學生，關心學生，賞識學生，利用策略性的評價，讓每個學生都能獲得親切感和成功的體驗。尤其是面對那些膽小、基礎差的學生時，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵性的語言。換句話說，只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。而活潑多樣、層次分明的評價手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養了學生學習英語的良好習慣，更使每個學生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。

二、將游戲融入課堂教學

游戲是深受小學生喜愛的，是兒童最原始的學習形式。因此要設計多種新穎有趣的教學游戲，滿足學生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩定、學習情緒高漲。比如通過畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話等游戲形式，把機械的語言操練設計成游戲，既可使語言訓練具備一種真實的信息溝通，又可降低學生在學習過程中可能出現的焦慮，提高學習的積極性。游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，最終提高教學質量。通過游戲進行教學，學生在游戲活動的時候，實際上也在愉快的笑聲和活動中掌握了學習內容。游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，更提高了教學質量。但教師在選擇游戲時應考慮好游戲的目的、難度、場地、可能出現的安全問題及對策。游戲開始前用簡潔的指令告訴學生游戲的規則。開始時，先用英語說一遍指令，再用漢語解釋一遍，逐漸過渡到完全使用英語指令。在課中，教師指導學生進行模擬交際游戲和交際性游戲活動。通過游戲使學生在無意識的情況下習得英語。

三、開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地開展英語學習園地活動或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、開展英美風情知識講座等；還可適當刊登一些英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高英語水平，長久保持學習英語的興趣。

四、利用多媒體教學手段充實課堂教學內容

在英語教學中，利用多媒體創設情境，有情境的幫助，學生就會主動去理解一句話或認識一個單詞，在這樣的情境中去聽、去說、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學形象化、趣味化、交際化，更能大大地調動學生學習積極性，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象，真實的畫面，優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，使課堂教學內容更加充實，增強學習記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的

五、經常給予學生鼓勵

對于小學生來說，一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，產生挫折感，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動。如果學生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定，給予積極的評價，及時給予表揚、鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而產生積極學習、繼續學習的動力。當學生進步時，教師使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生的興趣，如對回答問題好的學生說：“Good！ Good！ Very Good！”“Youre very clever！”“Well done ！”等等，或者借助同學們的掌聲進行鼓勵。有的時候，親切地對學生笑笑，摸摸他們的頭，也是對他們的一種鼓勵。給予學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。

總之，英語教學是一門趣味性較高的學科。學生語言能力的高低，很大程度上取決于對英語的興趣，如果注意培養學生的學習興趣，自始至終都能使學生生動地、饒有興趣地去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭學，使英語學習能持久下去，并發揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

參考文獻：

[1]易導群.中小學英語教學與研究2001（2）

[2]尹愛林.激發學習興趣 提高教學質量.英語周報2011