讓思品教學彰顯生機與活力

尹登文

教學改革的深入推進，為初中思品教學注入了清新的活力，教學理念的創新、教學模式的改革以及教學空間的拓展等方面，讓傳統的思品教學變得更為生動活潑。初中思品教師在這場教改的潮流中應當勇立潮頭唱大風，以自己的聰明才智對教學工作進行充分的改進，使其彰顯更多的生機與活力。

一、搭建合作學習載體，給予學生成長的好平臺

自主合作是當前初中教學改革的主旋律，思品教學也應當貫徹這一原則，將單純的學生個體學習轉變為集體學習，積聚學生的智慧，讓他們更加全面深刻地明白道理，認識世界。筆者在教學活動中將學生分為六人小組，每一組按照優秀生、中等生、學困生分別占一定比例的方式進行編排，保證班級的各個學習合作小組能夠實現均衡化的分布，在此基礎上有效開展思品教學活動，讓學生在思品教學中具有更好的展示平臺。例如在《不以規矩難成方圓》一課的教學中，針對當前初中生自由散漫風氣不斷蔓延，自我約束能力參差不齊的狀況，筆者專門設計了一組思考題，要求學生以小組為單位，尋找社會與經濟發展中各種具有約束力的規矩，并討論分析這些規矩對保障經濟與社會良性發展、促進人類文明進步方面具有哪些作用。同時，筆者還要求學生回顧自己的學習與生活，搜集對自己具有約束力的各種規矩，闡述自己在遵守這些規章制度方面做得如何、應當如何做等等。有了這樣的思考題作為引導，學生分小組進行討論，大到社會經濟發展，小到自己的行為習慣，都進行詳細的分析討論。大家暢所欲言，各自表達自己的觀點，對于不同的觀點還要進行集體討論。在這樣的教學模式下，學生對于規范制度等規矩的約束力、意義、價值具有了更為清楚、深刻的認識，對于“遵守規則方能成才、成器、成事”這樣的理念做到理解深入，有效提高了思想教育成效。

二、組織專題討論活動，讓學生的思維自由飛翔

初中思品教學具有一定的拓展性與開放性，教師在教學中如果完全拘泥于教材，學生的思維會受到制約，整個教學的寬廣度和深度也會受到影響。對此，教師可以在緊扣教材、立足課堂的基礎上，抓住其中的重點、要點進行延伸拓展，開展專題討論活動，進一步啟迪學生放飛自己的思想思維，深化對相關問題的理解。例如在《眾人劃槳開大船》教學中，為了幫助學生深刻理解團結協作的意義、作用，筆者要求學生回憶自己在學習與生活中遇到的一些事例，重點是通過團隊協作或者集體努力的方式完成目標任務的事例，這樣的拓展性討論活動讓學生的思維得到了進一步拓展。有的學生從體育接力游戲的奪冠，闡述了集體協作的作用，也有的學生從開放性課外作業的分工協作完成，回顧合作的作用，也有的學生從眾人幫助困難同學渡過難關這樣的事例，分析出集體合作的作用。筆者要求學生講述自己所回憶的內容，并與其他學生進行分析，從他們講述的事例中，領悟集體與團隊協作具有什么樣的作用。這樣的專題討論活動打破了課堂教學以教師講授為主的傳統模式，讓學生積極參與到師生互動之中，發揮了較好的主動性和主體性。他們的發言非常熱烈，從不同角度表達了自己的觀點，筆者在此基礎上乘勢引導，對學生的事例進行分析引導，對他們的觀點進行點評，達到拾遺補缺的作用，引導學生更加全面準確地認識團隊協作以及集體的作用，鼓勵學生積極融入到集體之中，發揮自己的聰明才智，與其他同學團結協作、克服困難，更好地完成各項目標任務。這樣的專題活動不僅圓滿完成了教學任務，而且讓學生受到了深刻的思想教育。

三、開展課外實踐活動，強化學生思想教育成效

思品教學具有廣泛的拓展空間，教師既要立足課堂抓實課堂，更要跳出課堂走向課外，將思品教學與廣闊的社會生活緊密結合起來，有意識地為學生創設一些實踐活動的機會，引導他們親身參與其中，更加深切地感知，從而達到正視聽、強教育的目標。例如在《改革開放的新時代》教學中，教師如果單純地對學生進行口頭說教：“我們的改革開放取得了巨大的成就，人民的生活水平得到了改善，我國的綜合國力得到了顯著增強”等等，學生對其認識還是停留在一知半解、懵懵懂懂的狀態，既沒有深刻的認識，也沒有直觀的感知，教學效果難以有效提高。對此，筆者在教學中利用課余時間組織學生進行社會實踐，引導學生觀察學校、醫院、工廠、居民社區等不同的地方，向自己的家長、親戚、鄰居詢問改革開放前后這些單位、地方、行業、設施所發生的巨大變化，有條件的可以看一看老照片，通過強烈的視覺對比讓他們的內心受到震撼。在這樣的實踐活動之后，筆者引導學生在課堂上講述本地區或是某單位、某行業改革開放前后發生的巨大變化，從中獲得了哪些感知。學生有了社會實踐調查作為基礎，再加上前后鮮明的對比，對于我國改革開放所取得的偉大成就具有了深刻的認識，不僅有效深化了思想教育成效，而且對于學生的愛國主義情感教育也起到了潤物細無聲的功效。教師在抓好課堂教學的同時，要結合教學內容與本地區實際條件，利用課前實踐或課后實踐的方式增強學生的直觀感知，為教學活動的有效開展以及成效提升發揮積極的輔助功能，

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師要善于發掘改革的因素，選準優化的切入點，以扎實有效的措施讓思品教學充滿生機與活力，成為引領學生健康成長的指路明燈。

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（作者單位：江蘇省濱海縣通榆初級中學）