利用儒家經典文化，加強中學生的文明禮儀教育

陳小琴

摘要：文明禮儀是中華民族的傳統美德，但是由于學校教育的不重視以及社會不良影響等一些原因，這一美德正在逐漸喪失。而通過儒家經典的學習與熏陶，有助于解決這一問題，提高學生的文明禮儀素養，加強文明禮儀教育的效果。

關鍵詞：儒家經典；文明禮儀；教育

文明禮儀是一個國家文明程度高低的體現，是國家強盛富裕的標志，是國民素質的一種重要表現形式，更是對于學生養成良好的學習、生活習慣、培養正確的人生觀、價值觀有重大的意義。中國自古就是“禮儀之國”，將禮儀教育視為國民教育非常重要的一部分，荀子曰“人無禮則不坐，事無禮則不成，國家無禮則不寧”意思是做人沒有禮節就不能生活，做事沒有禮節就不能成功，治國沒有禮節就不能安寧。

但是由于環境和社會的不良影響，現在部分中學生的文明禮儀修養不斷下滑，失禮現象屢見不鮮。如不懂得寬容禮讓，“寬以待己，嚴于律人”；上課嘩眾取寵，不尊重師長；穿超短裙、透視裝等奇裝異服，濃妝艷抹，染發、燙發；生活奢侈，相互攀比購買手機、MP3等娛樂工具；出口成臟，說話句句帶“你媽”、“老子”字；自理能力差，亂扔亂丟現象嚴重……如果這種情況持續下去，將勢必影響這些中學生的人生觀和世界觀，形成一種不良的社會氛圍，令人憂慮。

一、中學生文明禮儀修養缺失的存因

1.學校文化對禮儀教育滲透不夠

由于現在許多學校仍然比較重視應試教育，過分強調分數在人生成長中的重要性，長期下來，學校也形成了重智育輕德育，重考試輕視習慣養成，重知識傳授輕視文明禮儀教育的不良現象，并且許多教育工作者對禮儀教育的重要性、緊迫性、實效性都存在著相當大的疑惑或問題，有一定的輕視和抵觸情緒，認為那是封建糟糠，是老掉牙的“過時性”東西，不適合現在的學校德育，因此，中學沒有形成文明禮儀教育的氛圍，致使中學生的文明禮儀素質缺失。再加上學生的不良習慣一旦養成，改正不良習慣又非一朝一夕之功可以，沒有立竿見影的效果，要想根治，將消耗學校大量的人力、物力和財力，使得學校管理者和學生家長不愿花時間和精力去實施。

2.社會文化對中學生禮儀影響較大

現在的中學生大多是90后，90后的孩子由于接觸網絡較早，個人行為習慣受到網絡文化的影響較大，崇拜“非主流”、“殺馬特”等網絡行為。同時，中學生由于年齡小，心理未成熟，不能清楚的辨別是非，這使許多學生盲目模仿一些網絡行為，小小年紀就戴耳環，染頭發，留紋身，穿奇裝異服上學。而拜金主義、個人主義、享樂主義等不良文化也正在滋生蔓延，燈紅酒綠、聲色犬馬的物質生活在社會上仍然大行其道，不斷的沖擊著學生的思想和神經，炫富、色情、暴力，網罵，包養等社會不良文化也在侵蝕著學生的童心，讓個別的學生樹立了安逸享樂，驕奢淫逸等不正確的人生觀和價值觀，忽視中國傳統的文明禮儀修養。

3.家庭教育對禮儀教育缺失

父母是孩子的第一老師，而許多父母面對自己的孩子時，對自己的不良習慣并沒有加以掩飾，直接的暴露在自己的孩子面前，父母的不良言行舉止直接影響著孩子的是非價值觀，如部分家長孩子不聽話就棍棒相加；在自己家里亂扔垃圾，不注意個人衛生，許多學生受了家庭教育的不良習慣影響，在行為習慣的養成上也形成了無所謂的態度。同時，由于許多家庭都是獨生子女家庭，父輩、母輩將孩子視為掌上明珠而對孩子百般呵護，過度地溺愛孩子，這進一步加據了這部分孩子“以自我為中心，惟我獨尊”的態度，導致這些學生嬌生慣養，獨尊傲慢，人際關系冷漠，團隊協作意識淡薄，喜歡推卸責任，不懂得分享，退讓，忍耐等文明禮儀修養。

4.缺乏文明禮儀教育的主流文化

現在大多數中學沒有開設專門禮儀方面的課程，學生的文明禮儀教育主要由文化課教師或班主任指導，由此產生兩個問題，一是教育時間短，禮儀教育范圍窄，往往是學生出現了某方面的問題，就以此為點進行教育，頭痛醫頭，腳痛醫腳，缺乏合理的安排和計劃；二是缺乏統一的標準，大多數禮儀教育是以老師的個人經驗為基礎，空口說教，講了一堆道理，但沒有引起學生的共鳴，不能令學生信服。同時，由于每一個老師的經驗不一樣，對待同一個事情有不同的禮儀方式，造成公說公有理，婆說婆有理的局面。

二、如何利用經典文化提升中學生的文明禮儀修養

1.通過經典名句的講解

儒家經典名句是儒家精神的濃縮，教師可以通過引用一句名句，讓學生明白一個道理，知道在日常的生活中如何去踐行文明禮儀，弘揚“仁、義、禮、智、信”的儒家核心價值觀念，如“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”教育學生不以自我為中心，懂得關心幫助他人，構建和諧的人際關系，“老吾先，以及人之者，幼吾幼，以及人之幼”，教育學生要學會孝道，尊老愛幼，扶弱扶殘，說話文明，不爆粗口，有仁慈惻隱之心，“見賢而思齊焉，見不賢而內自省也”要求學生經常反省，改正自己的不足，不斷進取，“一日為師，終身為父”加強學生的感恩教育，尊敬師長，尊重老師的勞動成果，與老師建立良好的師生關系，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”勸告學生在適應新的環境，與新朋友打交道時要懂得分寸，不去探聽他人的隱私。同時，這些經典的名句也朗朗上口，方便記憶，會提升中學生的文明禮儀教育的實效性。

2.充分發揮經典故事感召力

我們在對學生進行文明禮儀教育時，除了引用經典名句外，還可以使用名句后面故事，他們是對經典名句的一種延伸與拓展，例如，當某些學生不能很好的控制自己的情緒，容易發怒，造成同學間的人際關系緊張時，我們可以講顏回不遷怒的典故。一次，魯哀公問孔子，你學生中，哪個人能真正的繼承你的學問？孔子說；“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。“在孔子看來，不遷怒是顏回的一個重要品質，因為遷怒于他人會引起更多的沖突，給其他人留下一個不好的印象。當學生知道自己朋友情緒不佳，陷入困難中，卻不知道如何相勸朋友時，也可以用儒家的故事給予建議。

3.利用經典文化營造校園文化氛圍

將文明禮儀教育視為中學德育的一個重要組成部分，通過儒家經典文化的傳承和熏陶，加強學生的文明禮儀教育，提升學校的校園文化內涵，提高中師生德育的效果。將經典名句制作成條幅、標牌、海報布置于學校櫥窗、走廊、花壇、過道旁，讓學生身臨其中，耳濡目染，潛移默化，如在宿舍寢室樓道懸掛“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，告誡大家上下樓梯保持安靜，不要打擾他人的休息。用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來提醒學生不要隨意折花草，在音樂教室張貼“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”來勸告學生要加強技藝的學習，學校門口懸掛“衣冠不正，則賓者不肅；進退無儀，則政令不行”，提醒學生要注意衣著得體、服飾整潔，在樓道里張貼“讓禮一寸，得禮一尺”，提醒學生上下樓梯要注意安全，不追逐打鬧，不擁擠。

4.不斷豐富經典文化活動

利用的早自習誦讀，默寫，知識競賽等方式來加強對儒家經典的記憶效果，在記憶的過程中，學生會逐漸加深對儒家經典的理解，由此聯系到自己言行舉止的不妥地方，給予改正，長期堅持以后，學生說話、作文，辯論、均能自覺地引用儒家經典名句來增色、修飾、助理，由學習儒家經典名句推動了學生對道家、法家等諸子百家更多的興趣和學習，增強中學生的國學修養，提高他們的文化底蘊，文明禮儀的感悟也會提升。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市云陽教師進修學院404500）