淺談信息技術與學科教學的整合

韓仕品

摘要：隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求普及信息技術教育。而信息技術與學科課程整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。本文就信息技術與學科課程的整合的新認識及信息技術教育與學科課程整合的現狀與趨勢，與優化課堂教學、提高教學效益等方面顯示出明顯的優勢，為實施素質教育提供了廣闊的發展空間作一些論述。

關鍵詞：信息技術；課程整合；教學模式；能力培養

隨著中國教育乃至世界教育的不斷發展，信息技術教育已經受到越來越多的人的重視，成為教育發展的新趨勢。我們要把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與相關學科課程的整合。筆者有如下淺見：

一、信息技術與學科課程整合的認識

在信息技術與課程整合的理論與實踐研究工作中，主要表現在：在培養目標層面上，都是指向學生的批判性思維、合作技能和解決實際問題能力的培養；在技術運用目標層面上，都強調利用信息技術創設一個以學生為中心、教師為主導并與廣泛的社區相聯系的學習環境；在學習與技術關系的定位上，都強調使信息技術運用成為學習過程的有機組成部分；在學習情境的創設上，都突出了便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用等技能。

現代信息技術為學生的自主學習搭建了優越的學習平臺，為此教師必須從傳統的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質。利用網絡教學，需要比相對簡單的多媒體教學有更高的技術支持。教師要熟悉網絡管理，熟練地進行網頁制作，還需要掌握必要的網絡編程知識，構建利于學生瀏覽的資料庫。因此，為了適應現代信息技術與教學的整合，教師必須不斷地學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現代信息技術中去。

二、信息技術與學科課程整合的現狀與趨勢

資源建設目前是中小學教育信息化中的熱點，但是資源的實用性、開放性和可持續性等方面仍值得探討。

1.實用性

中小學教育信息化中的網絡資源建設，不應該追求資源的數據量和多媒體的形式，不應該只是書本內容的簡單翻版，要根據教學設計對各種資源進行選擇、處理，強調“質”，應該盡可能積累真正體現信息技術與課程教學目標有機整合的資源，使計算機多媒體技術在教學應用中達到最恰當和最優化，要讓教師和學生真正能用得起來。

2.開放性

目前，我國中小學各種多媒體軟件普遍存在這樣的問題，雖然種類繁多，形式多樣，但是，真正能為教師和學生提供教學幫助的卻不多見。在網絡資源開發過程中，同樣存在這樣的問題。歸根原因就在于，大多數軟件的開發人員不能真正將一線教師的教學思想和學生的學習特點融合到所開發的教學軟件中。

3.信息技術與學科課程整合的方法和模式

課堂上，學生根據研究主題，選擇自己感興趣的內容，在網頁中提取相關信息，通過個性化自主學習，小組協作學習對信息進行分析、篩選和加工處理，達到解決問題的目的。學生在掌握學科知識的同時提高了信息素養，教師同時學習掌握數字化技術。該模式體現素質教育思想，有利于創新型人才培養。

為了徹底扭轉這種局面，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合，是學校發展信息技術教育的核心內容。信息技術與學科教學的整合，在革新教學模式和教學手段，優化課堂教學過程，減輕學生過重的課業負擔，擴展學生的知識面，促使學生進行探究式學習，培養學生的創新思維，促進學生學習興趣成為我們推進和開展信息技術與學科整合的必要前提。隨著信息技術的不斷發展，對信息技術教學提出了更高的要求。

作為一名信息技術教師應該深入理解和運用新課標中的教學理論，更新教學觀念，開放思維，針對學生的情況進行創造性教學，營造良好的學習氛圍，給學生一個創新的空間，積極激發學生的探究欲望，從而培養出更多優秀的創新性人才。

（作者單位：貴州省三都水族自治縣第二中學558100）