愛心引領挖掘生命潛能

黃朝昌

一、教育案例

剛接手這班不久，我班D同學就“聲名大震”，幾乎天天都有人來告他的狀。一會兒有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學習委員說他不交作業……真是一個讓人頭痛的“問題學生”呀！觀察發現，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，見多識廣，講起故事繪聲繪色，很動聽。他性格外向、活潑好動，膽大，脾氣大，紀律散漫，對人傲慢無禮，學習習慣較差。上課從不認真聽講，愛做小動作，老是干擾別人。作業不交、家庭作業不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般。鑒于他的表現，我多次批評教育，但收效甚微。我很頭痛。為此，我從側面了解了一下他的家庭情況，媽媽在工廠上班，整天不在家，爸爸整天出去玩。家長對他學習、生活也不大關心。

有一次，我在課堂上檢查作業，發現他又沒有做。我很生氣，就責問他為什么不做作業，沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“沒做！”聽到這句話，我頓時被噎得說不出話來，覺得威嚴掃地，只感到血一陣陣地往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發火，發了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，六年級的學生，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有原因。”于是，我強壓怒火，慢慢調整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把他教育好。

二、轉化策略

（1）耐心激勵，以愛感化。愛是教育的先決條件。夏丏尊先生說過：“沒有愛就沒有教育?！睈酆脤W生是任何一個老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對問題學生也要擁有同樣的關愛。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就意味著結束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點，適時予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而改正缺點、糾正錯誤。你的關愛一旦被學生接受，便能產生意想不到的奇跡。

一次偶然的機會，我了解到他乒乓球打得好，我想：“組織一次乒乓球比賽也不是什么難事，給他一次展現自我特長的機會，也好讓同學們多見識他好的一面，從而接納他，使他盡早融入這個集體。”說干就干，果然如此，他球藝高超。在同學們熱烈的掌聲和真誠的贊美聲中他低下了高傲的頭、激動得滿臉通紅。他偷偷地望了我一眼，我回以贊賞、鼓勵的目光。在總結發言時還鼓勵愛好乒乓球的同學向他請教。過后，真有同學鄭重其事地向他請教，他也耐心地講解，像個小專家似的。經過他的指教，那幾個同學對他佩服得五體投地。整日黏在一塊兒，我暗喜，他已經不再是一個隨時讓我備戰的“刺球”了。我趁熱打鐵，經常談心疏導，在生活上對他也很關心，他越來越信任我了。

（2）家長配合，共同努力?！皢栴}學生“的轉化是一個長期而艱難的過程。教師要有耐心來等待。對這樣的學生靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。還以D同學為例，我同他的家長商量，希望得到他們的支持與配合，建議他爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態。他的爸爸也意識到問題的嚴重，很支持我的觀點，答應由自己親自管教。在校我發現他有問題時，則忍耐些，做到不揭他的短，不當眾批評他。而是在課堂上通過各種體態語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學會寬容和體諒別人。漸漸地，一切都在悄悄地發生著變化，現在他的脾氣明顯好轉，基本能克制自己急躁的情緒，同學關系也相處得較好，他的朋友也多了，作業也按時完成了，成績明顯上升?，F在，他每次遇到困難都會找我談心，和我交流意見。其實每個學生都有可塑性，身為教師的我們如果能對學生多一點關愛，相信我們的努力會造就更多的有用之才。

三、教育感悟

（1）富有愛來教育學生。教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正送出關愛后，不僅會促使學生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。因此，面對那些需要轉化的學生時，老師倘若真正地去關心他們，愛護他們，教育也就不再是棘手的事情了。

（2）加強與家長的聯系，改善家庭教育環境。學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此，對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全面掌握其動態和變化。同時，要求家長努力改善家庭環境，改進教育方法，與教師同心協力，盡快促使“問題學生”的根本轉變。

（3）培養自尊自信，是轉化問題學生的催化劑。教師們面對的后進生，往往差的不只是學業，還有行為習慣、技能技巧。因此，他們需要的幫助很多很多，我們根本就來不及也不可能一一彌補，只能給予他最需要的東西，那就是培養他的自尊自信。 “授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養自尊自信開始。轉化“問題學生”的關健是一份仁愛、一份了解、一份寬容、一份信賴、一份鼓勵！

總之，作為一個教育工作者，首先要用愛心對待每一個孩子，不論他是否成績好，不論他是否學習態度端正。用你的愛心去對待每一個孩子，肯定他，尊重他，這樣才能影響他，讓他往好的一面發展。要有高度的責任心，認真對待每個孩子，孩子們才會用心地對待你。要善于觀察，了解學生的性格、愛好、特點以及他在知識上存在的問題，時時站在孩子的角度去體會他們的感受。讓每個孩子相信自己、鞭策自己、超越自己，讓每個孩子的生命潛能得到發揮，這樣他們會在大家的幫助下健康快樂地成長。

（福建省安溪縣參內中心學校）