運用任務驅動教學模式培養初中生信息素養

楊小玲

摘 要：信息素養是信息時代公民必備的基本素質，信息技術課程是培養初中生信息素養的主陣地。該文以《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》為指導，在闡述信息素養內涵的基礎上，以《Flash逐幀動畫制作：會眨眼晴的蘋果》教學為例，就初中生信息素養培養中的任務驅動教學模式作一初步的探討。

關鍵詞：初中生；信息素養；信息技術課程；任務驅動

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》（以下簡稱“新綱要”）明確指出：“信息技術課程要以信息素養的培養為核心，面向全體學生，從基礎教育的特點出發，為學生適應信息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實基礎。”可見，培養初中學生具備良好的信息素養，是我們一線信息技術課程教師義不容辭的責任。為此筆者在多年的信息技術課程教學中，就培養初中生信息素養的有效教學模式作了持續不懈的探索和實踐。

一、信息素養的內涵

信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國首先提出信息素養的概念：包括基本學習技能（讀、寫、算）、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。可見，信息素養是一種對信息文化和信息社會的綜合適應能力。信息素養主要由信息意識、信息倫理道德、信息知識以及信息能力四個要素構成。信息意識是指人們在信息活動中產生的認識、觀念和需求的總和；信息倫理道德是指個體在信息獲取、使用、創造和傳播過程中必須遵守的一些倫理規范；信息知識是指一切與信息有關的理論、知識和方法；信息能力是指人們有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及運用創新信息的能力。構成信息素養的四個要素是一個相互聯系，相互依存的統一體。

根據新綱要的理念，初中學生的信息素養應體現在：形成積極主動地學習、探究與應用信息技術的興趣與愿望；了解信息技術的基礎知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達與交流的基本技術；能夠借助信息技術創造性地解決生活和學習中的一些實際問題；了解與信息技術應用相關的法律、法規；能夠甄別不良信息，注意身心健康，初步形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。

二、信息技術課程是培養初中生信息素養的主陣地

新綱要提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、行為與創新”的信息技術四維課程目標，并對課程內容作了詳細規定，對課程的實施提出了切實可行的建議。因此，貫徹落實新綱要的理念和目標，開好信息技術課程是初中生接受信息技術教育的重要形式，是培養初中生信息素養的主陣地。

初中生的身心特點決定其初中階段是學習知識，提高技能，發展能力和內化情感的關鍵時期。學生對融工具性、操作性、知識性于一體的信息技術課程有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，在教師精心的組織、引導和合作下，學生定能以飽滿的熱情學習操作各種信息工具，以積極的態度了解掌握信息知識與技能，以誠實守信的品德遵守信息交往中各種道德規范和約定，增強他們的網絡道德觀念和責任心，養成利用計算機和網絡開展學習的良好行為習慣，積極面對信息時代的挑戰，為今后的學習、工作和生活打下良好的基礎。

三、任務驅動教學模式在培養初中生信息素養中的應用

新綱要鼓勵教師嘗試多種教學方法，指出：“信息技術的學習可以采取項目引導、任務驅動、主題活動等形式……學習過程應該成為學生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰的人生經歷。”下面以《Flash逐幀動畫制作：會眨眼晴的蘋果》教學為例，就任務驅動教學模式的應用作一探討。

（1）總體設計思想。本課分五個環節進行。①向學生提出有意義的學習情境，展示范例，明確學習內容。②學習Flash逐幀動畫制作的基本知識。③采用任務驅動法，提出學習任務，讓學生嘗試、探索，獨立完成任務。④對能力強的學生提出探究課題，通過團隊合作提優。⑤培養學生對信息的反思和辨別能力，教育學生負責任地使用信息技術，取其精華，去其糟粕，讓學生形成健康向上的信息倫理，為適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（2）教學目標分析。該課是學生在已掌握了word、Excel、PowerPoint的基本操作的基礎上進行的教學活動。學好這節課對后續內容的學習起著舉足輕重的作用。

該課的教學目標是：①信息意識方面。a.了解動畫的基本原理，掌握逐幀動畫的制作原理，了解時間軸面板的作用；b.掌握關鍵幀、舞臺、元件的作用。②信息能力方面。a.熟練運用工具欄中的選擇、自由變形、擦皮等工具修改對象形狀，位置；b.熟練調用“庫”中“元件”制作動畫；c.制作逐幀動畫。通過教學活動激發學生學習興趣和創作動畫潛能。③信息道德方面。a.通過作品評價培養學生欣賞美、向往美、創造美的能力；b.通過小組互助學習，培養學生的團隊精神。

（3）教學任務分析。該課以Flash逐幀動畫制作這一任務為驅動，始終瞄準學生最近發展區的達成。例如，對Flash逐幀動畫制作知識與技能的認知和提高，制作過程與方法的正確體驗和熟練掌握，學生對Flash信息技術學習興趣與意識的激發和加強，師生交流與生生合作的引導和協調，Flash應用技術利用的行為規范與作品創新等。在整個教學過程中，師生目標一致，任務明確，在教師的組織引導下，學生圍繞書本、課件，利用Flash提供的功能，通過自主、合作、探究性學習，完成學習任務。

（4）教學特點分析。該課教學體現了信息技術課程的四性特點。①基礎性。本課學習Flash應用技術的基礎知識與基本技能，培養學生的信息素養。②技術性。本課突出Flash應用技術的操作性和工具性，旨在了解熟悉Flash技術工具。③綜合性。本課把學習應用技術與制作會眨眼晴的蘋果這一任務綜合起來，學生對這部分內容很感興趣，整個教學過程強調實踐性。④發展性。本課教學內容覆蓋了信息的獲取、加工、組織、發布、存儲等完整的信息活動過程，在教學過程中關注學生的自我需要，自我發展，注重學生的自我探索和合作。通過補差提優，關注全體學生的發展，以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎，培養學生的交流與合作的能力、解決問題的能力和創新思維的能力。

（5）教學方法分析。本課采用任務驅動教學模式，將要傳授的信息技術知識和技能蘊含于任務之中，使學生在完成任務的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。學生在完成任務的同時，對任務進行分析，提出問題，并研究如何解決問題。學生在參與分析問題和解決問題的過程中，熟悉了信息技術應用的過程與方法，也體驗到探索、發現、創造的喜悅，培養了學生的情感意識與價值觀。

本課教學體現了動態化、個性化、互動性、合作性的特色。通過制作方式類比，讓學生了解Flash逐幀動畫制作方法和原理。結合學過的《描字》動畫，熟練掌握舞臺、時間軸、關鍵幀、庫、元件的作用和用法。讓學生根據自身情況，或結組，或查詢相關資料，嘗試動畫制作的活動，同學間相互交流，共享信息技術學習成果。

（6）教學媒體分析。信息技術是一門實踐性、操作性很強的學科，用傳統教學中的黑板和粉筆不可能取得良好的教學效果，本課利用多媒體網絡教室，以獲得理想的教學效果。該課屬于軟件應用技術的教學，必須創設實踐與操作的教學環境，多媒體網絡教室是信息技術課堂教學的主陣地，是學生獲取計算機知識和信息的主要場所。

（7）教學反思。優質高效的信息技術課堂是培養初中生信息素養的關鍵。在確定教學目標時，須實事求是，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、行為與創新四個維度中體現培養信息素養的理念，使學生想學、樂學、會學，高效完成教學任務。

多媒體網絡教室是培養初中生信息技術能力的主要場所。信息能力是一種基本的信息素養，計算機操作是綜合調動學生手、眼、耳、腦等多方面的協調操作，信息技術課應充分利用多媒體網絡教室，借助計算機進行教學，以充分發揮學生學習的主動性和創造性。

任務驅動是實現信息技術課堂有效教學的基本模式。信息技術課程是綜合性、操作性、實踐性很強的課程，加強實踐環節是發展學生信息能力的重要措施。教師應根據學生的最近發展區，科學合理地確定課堂教學目標，精心設計課堂教學情境，營造平等民主和諧的學習氛圍，創造學生自主操作實踐和個性化體驗的條件。靈活、恰當地選擇有效教學方法，根據不同學生的實際分層安排教學任務。通過輔導中的補差提優，使每個學生都能在課堂上完成學習任務。讓全體學生親歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程，并根據學情智慧地利用課堂新生成的教學資源，引導學生通過交流、反思等環節，讓學生在“做中學”，“學中做”。在任務完成中提高信息素養，在技能學習中學會學習，在師生互動合作中，共同成長發展。

參考文獻：

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[2]馮曉磊.如何提高中學生的信息素養[J].現代農村科技，2012（12）.

（江蘇昆山市花橋中學）