大學校園英語環境的構建及其維護

潘國培

摘要：本文分析了我國大學英語教學的發展及其現狀，闡述了大學校園構建良好的英語環境對促進英語教學的現實意義，以及就如何展開英語環境的建設、如何讓學生參與自主學習提出了一些富有建設性的見解。

關鍵詞：大學 英語環境 構建

隨著中國經濟的發展和互聯網的普及，英語的作用越來越重要。然而，如何有效實施大學英語教學，對許多大學英語教師來說依然是一個難題。僅僅依靠課堂教學來快速提高學生的英語水平是不可能的，因此如何使教師從“授課者”轉變成“引導者”就顯得尤為重要了。現今，有相當一部分學生存在基礎知識差、詞匯量少、語法不扎實等問題，在各英語知識點方面的掌握都有所欠缺。要解決這些問題，教師就要善于發揮英語愛好者的作用，讓他們利用業余時間來創建各種英語學習平臺。這不僅給他們自身提供了一次鍛煉的機會，而且還能帶動他人學習，從而帶動整個校園學習英語的氛圍。

一、英語角的設立

英語角能夠給學生營造一個較為真實的英語環境，讓學生在這個環境中用英語相互交流、相互學習，提高學生語言表達能力的效果非常明顯。但是，開設英語角不難，難的是如何堅持下去，想必相當一部分教師一定遇到過這個問題。因此，教師的任務不僅在于組織英語角這個活動，而且還要積極地維護它，一旦發現學生參加英語角缺乏興趣，或英語角的活動對學生沒有吸引力，教師就要采取積極的措施。唯此，參加英語角的學生才會越來越多。

二、校園電視英語教學節目的運用

為了彌補課堂教學的不足，有條件的高校可以針對學生的差異，在每天早上、中午和晚上的固定時間，利用校園電視臺分別播放初級英語課程、中級英語課程和高級英語課程等節目，每期節目用時半小時。考慮到播放時間會與學生的學習時間產生沖突，每期節目可以重播幾次。教師還可以借助電視媒介，制定科學的時間表，組織學生觀看學習，并對他們的學習情況進行跟蹤。這是教師針對學生的差異性實施因材施教的具體表現，也是實施素質教育的有效方法。

三、校園廣播電臺英語節目的運用

英語聽力一直是制約學生英語學習的瓶頸，校園英語廣播電臺是對現有傳統教學形式的補充，它通過無線電調頻發射信號，學生用收音機或無線耳機收聽。這就突破了時空的限制，把英語教學延伸到課外，給傳統的英語教學注入了一股新活力，對迅速提高學生的聽力水平大有幫助。此外，校園廣播電臺還可以通過教唱英語歌曲、朗誦英語詩歌、舉辦英語廣播講座等形式多樣的節目和通俗有趣的內容，營造濃厚的英語學習氛圍。

當然，辦好校園英語廣播電臺也不是一件容易的事情，從英語廣播節目的制作與編排、校園調頻廣播的管理和維護，到對播放節目的信息反饋，再到節目播放的適時調整，都需要英語教師的全面考慮。

四、英語墻報專欄的開展

英語墻報專欄是校園英語學習園地的一部分，可以一周做一期，也可以兩周做一期，還可以根據英語教學的發展形勢適時調整內容。比如，英語墻壁專欄可以設定英語發展的最新資訊欄目、語法講解欄目、幽默英語故事欄目、學生優秀作文展示欄目、英語報刊閱讀欄目等；當臨近四、六級英語等級考試時，英語墻壁專欄就可以增設四、六級英語等級考試真題評析欄目。另外，有條件的高校還可以設立動靜結合的英語墻壁專欄。

英語板報專欄的實施，大大激發了學生學習英語的興趣，開拓了學生自主學習和協作創新的新領域，培養了學生積極的學習情感，為他們的終身學習和持續發展打下了良好的基礎。通過學生的參與，可實現由“要我學”的被動練習轉變為“我要學”的主動學習，充分調動了學生的主觀能動性，大大提高了學生的自主學習能力。

五、英語學科平臺的構建

1.英語學科平臺的設計思路

隨著英語教學改革的發展，高校利用現代化的教育技術開展英語網絡化教學已成為必然趨勢，教學軟件、考試軟件、自學軟件、教學管理軟件和資源庫軟件等多樣化的教學內容相繼出現，使得教學資源日趨豐富。隨著英語網絡化教學的不斷深入，教師迫切地需要整合各種教學資源，并將其運用于教學當中，以提高教學效率。

教師把備課、上課、作業、自學、考試、管理等語言教學的各個環節，分別搬到英語學科平臺上，實現了依托計算機網構建“網絡上的英語學院”的目的。這樣既保留了高校傳統的教學思想和教學方法，又充分利用了校園網絡的優勢，不僅提高了教學效率，而且減輕了教師負擔，真正做到了系統整體規劃，備課、上課、作業、考試等環節分步實施。如此一來，網絡化教學才能得以平穩有序地展開。

2.英語學科平臺應具有的功能

（1）形成綜合性的評估系統

用一次期末考試的成績來評估學生的學習情況，已不符合教學改革的要求。把課堂表現、作業、自主學習、平時考試和期末考試等綜合起來，形成綜合性評估，才是語言教學改革的必然趨勢。

英語學科平臺應該分別匯總每個學生的課堂表現、作業、自主學習和考試等信息，并按教師設置的權重比例進行統計，形成一個綜合評估。這樣可以避免學生平時不努力、期末搞突擊等現象。

（2）形成綜合性的考試系統

如何滿足幾千名學生同時進行網考呢？英語學科平臺能有效解決這一難題，它采用二級服務器的網絡架構，從中心總服務器到各分服務器，學生不會重復下載試卷內容，同時各分服務器還能集中上傳學生答題的內容。這將大大提高了考點的靈活性，成倍提高整個網絡考試的負載能力。尤其是在滿足大規模考試方面，比如聽力、口語方面的考試，英語學科平臺能發揮更大的作用。

3.形成互評性的作業系統

目前，大學英語課程都采用大班授課制，一個教室里坐著幾百名學生，教師批改作業的負擔太重。為了減輕教師的負擔，他們可采用電腦批閱作業、學生批閱作業這兩種方式。

用電腦批閱作業，非常適用于客觀題，但不適用于作文、翻譯等主觀題。那么，在批改主觀題時，教師可以根據“評估信度疊加原理”，由三個以上的學生對某個學生的作業進行總評，其信度不亞于教師評估的信度。

4.形成專業化的教學系統

英語學科平臺應包含英語課程的多個方面，如聽力教學平臺、口語教學平臺、寫作教學平臺、閱讀教學平臺和口譯教學平臺。另外，各個教學平臺都應分別植入專家教學模式。

5.形成智能化的題庫系統

英語學科平臺應是一個每道試題都能按照“難度系數、實用對象、試題形式、試題出處”等特性進行標注分類的試題庫。學生只要輸入自己的要求，系統就能自動生成多套試題，供學生選擇。

6.形成專業化的教學資源庫

英語學科平臺應是一個內容包含語言知識類、技能訓練類、語言文化類、語言應用類、多媒體教學課件類和網絡課程類等綜合性的教學資源庫。

六、結語

科學、高效地構建大學校園英語環境，充分開發和利用它，無論是對于教師的授課，還是對于學生的自主學習，都能發揮它應有的價值。大學英語網絡平臺的建設與應用，為廣大教師們提供了一個良好的教學環境，也為學生提供了一個較好的自學平臺，它對發展大學生的英語綜合應用技能和學習策略、提高學生的外語水平和人文素質具有十分重要的意義。

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（作者單位：江西服裝學院）