自主招生二年制人才培養與專業建設對策探討

陳宇哲

【摘要】廣州城市職業學院裝潢藝術設計專業作為廣東省首批高職二年制自主招生試點專業，已培養出三屆學生。根據對畢業生的問卷調研統計分析，發現自主招生人才培養中存在的問題，歸納自主招生的特點特色，探索整合出人才培養與專業建設持續發展的對策。

【關鍵詞】自主招生；二年制；人才培養；裝潢藝術設計

2010年廣州城市職業學院成為廣東省首批試點自主招生高職院校，藝術設計系裝潢藝術設計專業作為首批試點專業開始以自主招生的方式招收二年學制的應、往屆中職畢業生。至今已經有三屆學生畢業，需要回顧并分析試點招生及人才培養的存在的問題與經驗，探索出持續發展的對策與道路。

一、裝潢藝術設計專業自主招生人才培養的現狀。

為了使自主招生形成可持續發展的人才培養模式與專業建設模式，專業對畢業生進行了問卷調查。關鍵問題及數據分析節選如下：

問題1：中職階段的畢業實習是如何組織的？[多選題]

（1）超過90%的中職學校實施了畢業實習，證明學生在中職階段與企業有過較深入的接觸，對于自己的就業行業和崗位是有一定的了解和體驗的，對于自身專業技能的不足應該有一定的認識。

（2）學校推薦單位、單位和學生雙向選擇的占67%，加上自己找單位的13%，合計80%。說明學生對于企業入職的要求也是有一定的了解和認識的，大部分同學會經歷過企業求職、面試。

可見，學生對于自己專業技術水平應有一定的認識，知道企業用人要求，也知道自己的差距，對于進入高職階段學習應有較明確的要求。

（1）施工圖CAD繪制與Photoshop圖像處理方面是大多數學生在中職階段掌握的技能，其次是手繪效果圖和電腦效果圖（3dsmax）方面。

（2）參照比例，也意味著學生在中職階段的學習水平差距較大。75%的人學過CAD課程，而25%的人卻沒學過這個課程。

可見，各中職學校開設課程不一，甚至部分中職學校并沒有專業之分，屬于藝術設計或工藝美術專業，并非細分為室內設計、廣告設計等專業。

（1）“希望學習更多知識和技能”和“學歷高了工作更好找”的比例占了多數，說明大多數學生的學習目的和態度是端正的。

（2）“不想太早出來工作”這一選項所占比例也不容忽視，證明相當部分學生還沒做好面對社會的心理準備。

可見，學生對于高職階段的學習是以提高專業知識和技能為目標的，目的是提高就業競爭力，但同時也反映出學生在心理素質方面還不成熟，需要在高職階段進行調整。

（1）大部分學生選擇了“軟件技術基礎”，說明中職階段的學習在軟件技術方面是學生感受最深的。審美及理論基礎也都有較理想的表現。

（2）職業規劃基礎方面只有半數學生選擇，說明近一半學生對于自己的職業生涯規劃是缺乏指引和考慮的。

可見，學生在中職階段主要掌握了一些軟件技術，這些技術能使學生從事一定的專業工作，同時學生具有了一定的美術基礎、審美能力和藝術設計理論知識。但在職業生涯規劃方面欠缺基礎性指引，一半的學生對自己職業發展是缺乏考慮或處于迷茫狀態。

（1）學生認為企業頂崗實習是最為有效的學習方法，課堂實踐練習、課外專業實踐活動和課外作業練習都是學生認為較有效的方法，說明學生認為實踐對于學習的作用是最為有效的。

（2）課外作業練習和自學的作用超過了教師課堂講課和課堂教師個別輔導，說明課堂教學存在一定的問題，也說明學生已經具有較強的自學能力。

（3）教師課堂講課作用小，課堂實踐練習作用大，說明學生偏實踐輕理論，也存在動腦不及動手的問題。

（4）網絡課程學習作用偏低，說明網絡課程建設還需要加強。

可見，實踐是學生認為最為有效的方式，也反映出課堂理論教學效果不佳的問題。

問題6：高職的頂崗實習，對你找到工作單位起到了什么作用？

通過此表格可知：

（1）大部分的學生認為高職階段起到了正面的作用，認為沒作用的比例低于未能畢業的比例。

（2）認為作用很好的比例偏低，證明教學未能達到學生要求。

可見，大部分學生認可高職階段對于就業起到了幫助，這是基于中職階段參加過實習之后進行比較得出的結論，證明高職階段的學習是有必要的。

通過此表格可知：

（1）65%的學生認為高職階段起到了正面的作用，包括上升空間更大、工作單位待遇更好、找工作更容易、崗位更好等。只有10%認為沒區別或不如中職畢業就工作，該比例低于未能畢業學生比例。

（2）認為難以判斷的占25%，相對于認為上升空間更大的同學，說明這部分學生對自己信心不足。

可見，大部分學生認可高職階段的作用，不認可的比例接近不能畢業學生的比例。

總體來說，關鍵性問題有如下幾項：

1、學生對高職階段的學習目標基本正確，具有了一般的專業基礎，但在中職階段職業生涯規劃方面缺少指引。

2、學生在學習上重視實踐，認為動手操作是最適合他們的學習方式，但現階段課堂講課起到的作用偏低。

3、對于高職階段的學習與成效，大部分同學給出了正面的評價。但認為上升空間較大的比例不高，說明對前景信心不足。另外無法做出判斷的比例不低，說明學生仍然迷茫。

二、裝潢藝術設計專業自主招生人才培養與專業建設的對策。

1、自主招生人才培養存在問題的原因

（1）自主招生的特性

裝潢藝術設計專業的二年制自主招生試點具有以下三個關鍵特性：一是生源為應、往屆中職對口專業畢業生，二是通過自主招生的方式入學，三是學制為兩年。

（2）中職教育的專業現狀

中職教育中的專業設置并不統一，具有工藝美術、藝術設計等寬口徑專業，這些專業在教學上進行的是美術或藝術設計的基礎教育。另一方，即使開設裝潢專業的學校，課程設置上也各有差異，同一門課的深入程度上也各有不同。

（3）在經濟較發達地區，相當數量的學生是因為學習困哪而報考中職學校，學生的綜合素質相較于普通高中會稍微低一些。

2、人才培養與專業建設的指導思想

（1）以職業生涯規劃作為人才培養的全程引導。

畢業生調研中存在的幾個問題：如入學目標不端正（不想太早出來工作占33.33%），依賴校園，不愿面對社會；缺少職業規劃指導（職業規劃基礎50%）；對職業發展前景信心不足（上升空間更大30%）；對職業現狀無法做出判斷的比例不低（不好說25%）等。這些問題都可以通過加強職業生涯規劃和引導的方法去解決。

（2）實操整合課內課外、校內校外，實現教學做一體化。

根據調研數據，實操是學生最為接受的學習方式（企業頂崗實習83%、課堂實踐練習67%、課外專業實踐活動50%、課外作業練習42%）。因此要繼續強化實踐學習，特別加強實踐多渠道、多方式的發展，使學生能夠全方位得到鍛煉，獲得經驗。

（3）以生為本的靈活教學制度

由于不是對口招生，各中職學校畢業生的學習內容及深度有較大差距，導致班內水平差距較大。應采取學分制、選修、免修等多種方式結合的靈活制度，給予學生充分的自由度，發揮其學習積極性與主動性。

3、人才培養與專業建設的具體策略措施。

（1）開設《設計師職業規劃》課程。

在兩年內分四個學期完成。第一學期與學生共同制定職業生涯計劃目標、第二、三學期調整推進、第四學期頂崗實習進行實踐檢驗。每學期開學、期中與期末對學生進行指導與監控。該課程應由多位老師共同完成，包括專業負責人、由專業老師擔當的兼職班主任、來自企業的兼職教師等。課程的形式可以多樣化，包括講座、論壇、活動等方式。以此課程引領學生兩年的學習，及時輔導和給出指引。

（2）落實課程免修考核制度。

自主招生學生經過中職階段的學習，對于自身水平有較明確的認識，對于自己的發展方向也有較明確的定位。對某些課程，學生會自行判斷其必要性。因此需要更靈活的學習制度。

一是開課前提出免修申請，以中職對應課程成績為證明，并參加高職課程的特別考核，通過的可以申請免修。

二是課中提前考核。部分學生雖然中職階段學過類似課程，但又想知道高職課程到底有何不同，所以也不想放棄上課的機會。所以可以允許學生首先參加課程學習，在學習過程中，學生會清楚了解到課程的教學目的和學習內容。如果學生判斷此課程和中職所學課程基本重復，或在中職課程基礎上有深入但可在自身基礎上通過自學達到。那么，學生可結合中職階段課程學習成績證明，要求提前實施課程考核（考核以實操方式為主）。經考核審查通過的，考核成績視為課程考試成績。剩余的課程時間，學生可跟班修學系內其它課程。學生的出勤及平時成績由報修課程任課教師進行管理，最后匯總為原課程成績。

（3）推動專業實踐與社區服務相結合。

以課程實訓的方式為社區居民提供相應的專業服務。以真實的客戶，真實的項目要求，真實的突發情況，鍛煉學生專業技能以及無法在仿真環境中鍛煉的客戶溝通能力、應變能力、解決問題能力等。

（4）推動學生自主課外專業實踐學習。

包括協助成立課外實踐學生團隊、積極提供企業外包項目或兼職崗位、推薦學生參加校外專業活動等方式，讓學生在課外、校外積極融入專業、行業中，以一個專業從業人員的身份去生活。

綜上所述，二年制自主招生具有自身獨特的特點，作為中高職銜接的其中一種方式，應該充分發揮其對中職學生的深化培養的作用。通過調研與分析，明確自主招生學生的需要，構建與其特點相符的培養制度與方法，才能實現人才培養與專業建設的持續發展。