情景教學(xué)在中職德育教學(xué)中的分析

錢昱

【摘要】隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的固定化、模板化的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本要求，在這樣的背景下，情景教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂情景教學(xué)，是學(xué)校將各種教學(xué)資源充分融合，通過(guò)對(duì)一定場(chǎng)景和氛圍的構(gòu)建，從而將情感活動(dòng)和認(rèn)知能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種較為先進(jìn)的教學(xué)方式將創(chuàng)建出更加愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而提升中職德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；中職；德育教學(xué)

一、引言

尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和能力，是我國(guó)推行素質(zhì)教育的核心理念。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在中職德育教育過(guò)程中，往往遵照的是高中教學(xué)的基本模式，未能將中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)化特征結(jié)合到德育教學(xué)中去，影響了德育教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，中職德育教學(xué)必須積極打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，充分利用學(xué)校的各類教學(xué)資源，將中職職業(yè)化的教學(xué)特征融入德育教學(xué)，努力營(yíng)造出寬松、積極的教學(xué)環(huán)境，以便最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。情景教學(xué)模式是將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的相互感染。情景教學(xué)可以將過(guò)去十分枯燥的中職德育教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。德育課堂將不再是教師的個(gè)人秀，而是讓學(xué)生能夠全員參與，在這樣的課堂氛圍中，教師負(fù)責(zé)把控課程的流程和進(jìn)度，通過(guò)一定的技術(shù)手段、現(xiàn)場(chǎng)控制技巧、表演技巧，讓講臺(tái)下的學(xué)生有一種身臨其境之感。

二、情景教學(xué)在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）做到貼近生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過(guò)教育心理學(xué)做出的調(diào)查結(jié)論，我們可以看出唯有將學(xué)生的實(shí)際生活同課堂教學(xué)相結(jié)合，才能夠做到積極、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行中職德育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)十分刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)方式，重視將學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題與德育教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)結(jié)合，以便將二者融入德育教育中，提高德育課程的生活性、實(shí)際性，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說(shuō)，中職德育教育需要展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)生活，在課堂上多討論一些學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，給予學(xué)生更多自由探討、交流的空間，并且為學(xué)生創(chuàng)造出實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而真正使學(xué)生成為整個(gè)德育教學(xué)的主體。首先，可以在德育教學(xué)過(guò)程中設(shè)置出一些具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在特定情況下培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的愿望和動(dòng)力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講解“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題時(shí)，教師應(yīng)該改變以往照本宣科的模式，積極加入社會(huì)中的真實(shí)案例，比如通過(guò)對(duì)汶川大地震中，中華兒女眾志成城、紛紛捐款捐物情景的介紹，讓學(xué)生能夠身臨其境，了解理論之中的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠真正理解這一教育主題。

（二）重視對(duì)多媒體等輔助教學(xué)手段的使用

隨著信息技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足高水平課堂教學(xué)的發(fā)展需求，多樣化、多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐步凸顯出了其不可替代的作用。目前，在中職德育教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多媒體課件、視頻等輔助教學(xué)方式，將動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等眾多信息融合為一體，能夠在給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，給學(xué)生留下更加深刻的印象，激發(fā)出學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)多媒體的廣泛運(yùn)用，將原本晦澀枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的實(shí)際案例，不僅能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還能夠在很大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高德育教學(xué)的效果。例如在為學(xué)生講授我國(guó)的對(duì)外國(guó)策時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生在授課之前從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑搜集與我國(guó)對(duì)外國(guó)策有關(guān)聯(lián)的政策和代表性的歷史事件，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)對(duì)外國(guó)策的歷史沿革有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。其次，教師要重視對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，盡可能通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提升自己的教學(xué)能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等媒介，加強(qiáng)同學(xué)生之間的討論和交流，分享教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感受，在不斷完善自身教學(xué)方式的同時(shí)，提高中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中加入更多的藝術(shù)元素，重視聯(lián)系實(shí)際生活

在中職德育教育的課堂上，我們應(yīng)該改變教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的狀況，可以通過(guò)辯論會(huì)、小品、歌舞等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情景。這類形式是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它不僅能夠給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我、充分實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)道理，通過(guò)這些道理來(lái)指導(dǎo)、規(guī)范自己的言行。通過(guò)辯論會(huì)的方式，可以讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)特點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)，在激烈的思想碰撞中加深對(duì)問(wèn)題的理解，從而深層次、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)表演話劇可以讓同學(xué)們通過(guò)表演了解是與非、善與惡，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。除此之外，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，一定要重視同實(shí)際生活的聯(lián)系，最好是用發(fā)生在學(xué)生們身邊的事例作為模版，使得課堂教學(xué)更加立體、形象、生動(dòng)，學(xué)生將更容易接收到老師傳遞的知識(shí)，從而觸動(dòng)到內(nèi)心，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

謂情景教學(xué)將各種教學(xué)資源充分融合，通過(guò)對(duì)一定場(chǎng)景和氛圍的構(gòu)建，從而將情感活動(dòng)和認(rèn)知能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。情景教學(xué)的重要意義，在于將情景創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)一整套規(guī)范、系統(tǒng)教學(xué)方式的整合，形成以課堂教學(xué)為主，戶外教學(xué)為輔的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人和做事，在游戲中體會(huì)教學(xué)的內(nèi)容和意義，最終達(dá)到自我教育的目標(biāo)。隨著我國(guó)新課改的不斷深化，中職德育教學(xué)工作必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)、提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多素質(zhì)過(guò)硬、道德高尚的人才。

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