基于CDIO教育理念的市場營銷專業教學改革研究

張珉 費亞芳

摘 要：為了提高學生學習的積極性，提升學生營銷的實戰能力，我們將CDIO教育理念與PBL（案例教學）相結合的教學法應用于市場營銷專業課程教學中。不斷深化市場營銷教學方法和手段的改革，探索CDIO理念與PBL（案例教學）在營銷課程中的融合模式，不僅可以強化學生的學習能力、實踐應用能力、團隊精神和創新能力的培養，還可以提高教學質量。

關鍵詞：CDIO；市場營銷；實踐教學；模式研究

一、CDIO教育理念的內涵

CDIO即構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它是產品從構思、研發、營銷、運行乃至終結廢棄的全營銷過程。CDIO教育理念是一種先進的教育理念與人才培養模式，和以往的教育模式有著本質的不同，它充分吸取了“做中學”教育理論的精華，將知識、能力、素質的培養緊密結合，將理論、實踐、創新有機聯系，是對傳統教育模式的顛覆性改革。在市場營銷專業中實施CDIO教學，對強化學生學習能力、實踐應用能力、團隊精神和創新能力的培養具有重要的意義。

二、市場營銷教學存在的問題

美國著名市場營銷學家菲力浦·科特勒指出：“市場營銷學是一門建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論之上的應用科學。”作為一門綜合性及應用型的學科，市場營銷涵蓋的內容非常豐富，要求學生具備較為扎實而廣泛的知識體系。傳統的以學科為基礎、以教師為中心、學生被動學習的“填鴨式”教學方式已不能滿足學生與社會的需求。傳統的市場營銷教學模式存在以下幾個問題：一是傳統的教學中教師采用最多的就是講授法，即教師講、學生聽的模式，學生被動學習，積極性不是很高；二是市場營銷考試往往是理論考試，并且所考的內容都是一些知識點的記憶，所以使得一些教師在市場營銷的教學活動中更偏向于理論知識的講解，通常是單個知識點的講授而忽略了知識點與知識點之間的聯系；三是案例教學法形式單一。基于市場營銷學的課程特點，案例教學法僅次于理論教學法。但大部分的案例只是對理論部分的延伸，且案例發生的時間久遠，作用不大。因此，基于CDIO理念的市場營銷專業教學改革是以課程體系建設為核心，充分將知識、能力、素質的培養緊密結合，將理論、實踐、創新有機聯系，是對傳統教育模式的顛覆性改革，同時在營銷方面的教學滿足了學生及社會的需求。

三、基于CDIO理念的實踐教學模式研究

以理論教學為主的教學方法，很少關注知識的實用性，因此學生很難將理論與實踐相結合。為了使學生能夠更好地掌握市場營銷知識，我們將CDIO教學應用于市場營銷教學中，以培養學生的創新實踐能力、團結協作能力和自己動手實踐的能力。因此，改革后的市場營銷課程體系應是一個圍繞學科進行組織，由相互支持的專業課程構成的有機體系。它將個人能力、人際團隊能力、市場營銷的管理和應用能力滲透到課程體系中，通過每一門課，每一個模塊，每一個教學環節來落實關于學科知識、個人能力、人際團隊能力、營銷管理和應用能力的學習效果，從而實現專業人才的培養目標。

1.初級實踐。要使學生對理論進行了解，教師可以利用網絡教學模式，用PPT、視頻及Flash的形式向學生演示教學內容。這樣可以讓學生更加清楚地了解營銷的過程及其步驟，課后教師可以通過提問的方式來幫助學生鞏固所學的知識。

2.中級實踐。即模擬實際營銷環境。教師可以組織學生仿真體驗整個營銷過程并對其營銷效果做出積極的反饋，從而調整營銷思路或策略，以達到最初設計的目標。這樣可以使學生對營銷的理論知識的了解加深，提高了學生的動手實踐能力及團結協作的能力。

3.達期制。達期制意思是說營銷專業的學生在實習時首先要完成教師從多個公司引入的分派給每位學生的項目，每個教師可以帶一個或多個學生完成此項目。學生最后完成的項目要經過教師、學校及相關公司的審核通過才可以贏得自己的崗位實習機會或是可以進入下一個項目實習。這樣不僅可以使學生的理論知識更加鞏固，而且鍛煉了學生的創新能力，增加了學生學習的經歷，提高了學生的人際關系處理能力。

四、結語

基于CDIO教學理念的市場營銷專業教學中，學生必須主動的思考尋找知識點，自己動手實踐的機會較多，模擬市場營銷環境演練的次數較多，學生可以自己去體會營銷過程，這些對于學生日后的工作會有很大的幫助。其不僅使學生對營銷知識的記憶更加深刻，而且其理論實踐能力有了很大的提高，彌補了傳統教學的不足。因此，基于CDIO教學理念的市場營銷專業教學改革研究，對學生的專業知識、個人能力、人際團隊能力以及營銷應用和管理能力等各方面能力的提升具有促進作用。

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