對網絡時代高職院校思想政治教育工作的思考

魏金慧 高忠有

摘 要：隨著互聯網的普及，高職院校開展網絡思想政治教育成為必然。網絡的普及既給高職院校學生思想政治教育帶來了機遇，又提出了挑戰。高職院校要做好網絡思想政治工作，就需要凈化校園網絡環境，重視核心價值觀引導，加強輔導員隊伍建設，提高學生網絡道德素質，改進教育方式與理念。

關鍵詞：網絡時代；高職院校；思想政治教育

及時了解大學生的思想狀況和行為狀態，是有效開展大學生思想政治教育的必要前提。互聯網大大改善了人類聯系、交流的條件，信息技術的飛速發展，早已將學生置身于紛繁蕪雜的網絡世界。

一、高職院校開展網絡思想政治教育是時代發展的必然要求

截至2013年12月底，我國的網民規模達到6.18億，互聯網普及率為45.8%。18～24歲年齡層的上網率接近100%，學生的上網率為98%。這充分說明“互聯網已經成為學生獲取信息、溝通交往的重要手段和主要途徑”。

學生的思想政治教育工作頭緒多、內容雜、任務重，這種情況下現代化網絡載體的作用顯得尤為重要，開展網絡思想政治教育成為必然。網絡時代所構筑的新生活方式以及帶來的開放性和多元性的信息，既給高職院校思想政治教育開辟了新途徑，帶來極大便捷，同時也影響著學生的認知、情感和心理，給所有高職院校的學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。

二、網絡給高職院校學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰

1.帶來的機遇。（1）拓寬了思想政治教育工作的方式。網絡思想政治教育具有多重感官刺激功能，思想政治工作者則可利用網絡信息傳播的及時性，在第一時間做出反饋，及時教育、疏通與引導，幫助學生擺脫困惑、走出誤區。（2）豐富了思想政治教育工作的內容。通過網絡整合其他媒體的優勢，使教育內容聲色俱全、圖文并茂、情景交融，具有集成性、同步性和交互性等特點，使全天候、無限制、隨時隨地的教育成為現實。（3）創新了思想政治教育工作的機制。傳統的思想政治教育方式以說教為主，教育者高高在上，而網絡使教育者與受教育者之間變得平等，教育過程更具有滲透力、親和力和說服力，更容易被學生接受。（4）提高了思想政治教育工作的效率。網絡大大地削減了通訊成本，拓展了思想政治教育的空間，提高了思想政治教育工作的效率，學生管理方面的工作只需要在網上通過QQ群、微信、電子郵件等方式就可以解決。

2.帶來的挑戰。（1）對做好學生思想政治教育引導工作的挑戰。網絡信息發布的快捷、方便使得多元文化、多元價值未經過濾就在網上交匯，這些紛繁龐雜的信息容易給一些意志薄弱的學生帶來網絡道德危機。（2）對學生心理健康教育工作的挑戰。在學習壓力、心理壓力、就業壓力都比較重的情況下，網絡極易成為大學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，導致學生處世態度的消極化。（3）對傳統思想政治教育方式的挑戰。用多媒體開展部分思想政治教育課程和活動，其圖文并茂、生動活潑，加強了師生間的思想和情感交流，教學和活動效果明顯增強。（4）對現有思想政治教育載體的挑戰。許多高職院校現有的思想政治教育網站內容不能引起學生的共鳴，網站欄目設置、內容框架不夠新穎，宣傳方法不能適應新媒體的要求。

三、網絡時代加強高職院校學生思想政治教育的對策建議

1.凈化校園網絡環境，主動占領和利用網絡信息傳播的主要陣地。開展網絡思想政治教育，正確的引導和適度的監管缺一不可。首先，學校應建立健全規章制度和管理辦法，成立專門的機構加強對學生網絡用戶的管理和教育；其次，通過技術、行政、法律等手段，及時對有害信息進行防御、過濾和監控，防止有害信息進入校園；再次，用大量正面信息積極主動占領網上營地，確保大學生樹立正確的政治理念和信仰，最大程度優化校園網絡環境。

2.重視核心價值觀引導，在校園網上開辟思想政治教育專欄。不斷對學生進行社會主義核心價值觀的教育，積極引導他們樹立正確的價值觀，積極開辟網上思想政治教育的新領域。把校園文化活動作為網上思想政治教育的信息資源，在校園網上開辟思想政治教育專欄，展現校園文化內涵和師生精神，并針對大學生的不同時期和階段，有目的地開設欄目、更新信息、設立論壇，邀請有關教師和專家與學生進行在線交流。

3.加強輔導員隊伍建設，培養適應時代需要的思想政治教育工作者。要使網絡思想政治教育取得實效，關鍵是要有一支思想素質過硬、網絡技術過關、具有創新精神的網絡思想政治教育者隊伍。目前，高職院校輔導員還存在網絡知識不夠豐富、網絡技術不夠嫻熟、對學生網絡思想動態把握不夠全面等問題。為此，首先要提高輔導員的政治理論水平，其次要加強對輔導員網絡知識的培訓。

4.提高學生網絡道德素質，發揮校園文化活動的引領作用。要明確學生的主體地位，培養他們對網絡道德的自我調控和教育能力，使其保持良好的、穩定的心理狀況，自覺維護網絡世界的正常秩序。要加強校園文化建設，多開展緊貼學生需要的校園文化活動，積極發揮校園文化的導向和引領作用。

5.改進教育方式與理念，有針對性地加強學生的心理教育和情感教育。教師要有選擇地利用網絡所提供的信息來充實教學內容，在理念上滲入網絡的發散性特點。教師作為道德的引導者，要與學生平等地交流和探討問題。此外，營造寬松和諧的人際環境，積極開展心理咨詢、心理輔導和健康人格教育，幫助學生形成對自身身心狀況的正確認識。

參考文獻：

[1]修偉杰.高校網絡輿論下大學生思想政治教育探析[J].高教研究，2010（10）.

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