民族高校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生學(xué)科興趣偏向性調(diào)查

尹世金 謝鶯 陳素 何志勇

摘 要：本研究通過問卷式調(diào)查了解生物醫(yī)學(xué)工程本學(xué)生的學(xué)科興趣偏向性和課程需求。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)科興趣偏向于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，而對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣明顯偏低，絕大多數(shù)學(xué)生希望增設(shè)與生物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)或交叉的課程。調(diào)查結(jié)果提示老師需經(jīng)常性的向?qū)W生積極介紹生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子工程的重要性，并給出一些具體的應(yīng)用實(shí)例，逐步提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和電子工程學(xué)科的興趣。對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)進(jìn)行課程調(diào)整時，學(xué)生所具有的增設(shè)與生物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)課程的愿望值得參考。

關(guān)鍵詞：民族高等院校 生物醫(yī)學(xué)工程 興趣偏向 課程設(shè)置 問卷式調(diào)查

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0249-02

多學(xué)科的交叉有助于科技創(chuàng)新，因而多種新型交叉性專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，在這些交叉性專業(yè)中，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)引起了社會的廣泛關(guān)注，該專業(yè)是以現(xiàn)代科學(xué)及工程技術(shù)研究解決醫(yī)學(xué)問題的一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，是理工類學(xué)科和生物醫(yī)學(xué)類學(xué)科交叉結(jié)合的產(chǎn)物[1，2]。目前，雖然只有極少數(shù)的民族高等院校開設(shè)了該專業(yè)，但應(yīng)認(rèn)識到在民族院校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，有利于為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)涉及生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子工程、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等多個領(lǐng)域，該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些針對不同學(xué)科的興趣偏向。了解同學(xué)們的學(xué)科興趣所在，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，可以更好地為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)交叉性人才。

1 問卷式調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容

1.1 受調(diào)查的對象及特點(diǎn)

本次研究共調(diào)查了76名中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院的本科生，均為四年制生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大二學(xué)生。所以選擇大二學(xué)生，主要是考慮到這些學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)課程，與大一新生相比，他們對生物醫(yī)學(xué)工程這個專業(yè)已經(jīng)有了一定的接觸和認(rèn)識，而相對于大三和大四的老生，他們對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)充滿了期待，有優(yōu)化該專業(yè)教育模式的良好愿望，能夠比較客觀的回答所調(diào)查的問題。

1.2 問卷式調(diào)查內(nèi)容

由于該校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要涉及生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子工程、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等三個重要領(lǐng)域，圍繞學(xué)生對這三個重要領(lǐng)域是否具有學(xué)科興趣偏向性的問題，本研究從學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、研究興趣及課程需求等四個方面設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，利用課前5分鐘的時間要求學(xué)生單獨(dú)答卷。此外，本研究尚統(tǒng)計(jì)分析了不同專業(yè)興趣學(xué)生的各專業(yè)代表性課程的成績，包括《生物化學(xué)》（生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域）、《電路分析》（電子工程）、《程序語言設(shè)計(jì)》（計(jì)算機(jī)信息技術(shù)）。學(xué)生成績來源于中南民族大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，由于學(xué)生平時成績受到老師主觀因素的影響，所以本次調(diào)查只考慮學(xué)生的期末考試卷面成績。

1.3 資料分析方法

本研究所涉及的計(jì)量資料，如學(xué)生成績等采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差來表示，組間差異采用學(xué)生t檢驗(yàn)；而計(jì)數(shù)資料，如不同專業(yè)興趣組的人數(shù)分布，采用四格表資料的卡方檢驗(yàn)。以p 值小于0.05作為組間數(shù)據(jù)有顯著性差異的檢驗(yàn)水準(zhǔn)。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 對學(xué)科興趣的調(diào)查

該校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的課程設(shè)置主要包括生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等三個主要學(xué)科，因而本研究從學(xué)習(xí)、工作及研究三個方面調(diào)查了76名生物醫(yī)學(xué)工程本科學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣偏向性。調(diào)查結(jié)果提示這些受調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)、工作興趣，還是從研究興趣均偏向于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，包括的學(xué)生人數(shù)比率分別為61.84%、55.84%和69.33%。相比之下，受調(diào)查的學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)顯示出了較低的興趣，在學(xué)習(xí)、工作和研究興趣方面的人數(shù)比例僅分別占受調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的6.58%、1.3%和2.67%。對電子工程感興趣的學(xué)生人數(shù)比例要高于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)（p <0.05），而低于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域（p <0.05），在學(xué)習(xí)、工作和研究興趣方面的人數(shù)比例分別為21.05%、20.78%和21.33%。

2.2 對不同學(xué)科成績與學(xué)科興趣相關(guān)性的調(diào)查

為進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)科興趣偏向性會否對相關(guān)學(xué)科課程成績產(chǎn)生一定的影響，本研究分別統(tǒng)計(jì)分析了不同學(xué)科興趣學(xué)生的各學(xué)科代表性課程的成績，包括《生物化學(xué)》、《電路分析》和《程序語言設(shè)計(jì)》。分析結(jié)果如表1所示，在所統(tǒng)計(jì)分析的生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的代表性課程中，對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣學(xué)生的《生物化學(xué)》成績要好于《電路分析》和《程序語言設(shè)計(jì)》（p <0.05），除此之外，其它各學(xué)生組間的成績沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，也就是，對電子工程和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)感興趣的學(xué)生組與對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生組《生物化學(xué)》成績沒有顯著差別，同時，對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生組《電路分析》和《程序語言設(shè)計(jì)》成績與另外兩組學(xué)生的成績也無顯著差異。結(jié)果分析表明，對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果要好于對電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但與另外兩組學(xué)生一樣，對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生也能夠?qū)W好電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的課程。

2.3 對不同學(xué)科的課程需求調(diào)查

多學(xué)科交叉導(dǎo)致生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)過程中課程設(shè)置的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于相對單一學(xué)科的專業(yè)。為進(jìn)一步了解民族高等院校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置的需求，本次問卷中，還專門調(diào)查了該專業(yè)本科學(xué)生對不同學(xué)科課程的需求度。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)84.2%的學(xué)生希望增加生物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的課程，而希望增加電子工程及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)生人數(shù)均不到5%。

3 分析與討論

由于生物醫(yī)學(xué)工程是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)角度，在多層次上研究生物體特別是人體的結(jié)構(gòu)、功能和其他生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)的工程原理的學(xué)科[7]。由此可見，生物醫(yī)學(xué)工程集中解決的是生物醫(yī)學(xué)問題，電子工程和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等只是解決這些問題的重要手段，所以受調(diào)查的生物醫(yī)學(xué)工程本科生所表現(xiàn)出的對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的興趣偏向與該專業(yè)所解決的核心問題宗旨是一致的。對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域懷有強(qiáng)烈興趣愛好，可以極大的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子、計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論，扎實(shí)掌握電子工程、計(jì)算機(jī)相關(guān)的信息技術(shù)，并將所掌握的知識技能創(chuàng)造性的用于解決現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)的難點(diǎn)問題。對生物醫(yī)學(xué)懷有極大的興趣雖然能刺激學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)難點(diǎn)問題的思考，但不能確保學(xué)生可以積極應(yīng)用工程學(xué)的理論和方法去解決這些生物醫(yī)學(xué)難點(diǎn)問題。尤其是本次調(diào)查中，觀察到學(xué)生普遍對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)表現(xiàn)出較低的興趣，這與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域中越來越重要的地位脫節(jié)。造成這一反常現(xiàn)象的原因可能與計(jì)算機(jī)的一般應(yīng)用在現(xiàn)代人群中已經(jīng)相當(dāng)普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時如果不能接觸到一些特殊的理論和應(yīng)用，認(rèn)識不到其在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域中的突出作用，在一定程度上會降低計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在學(xué)生心目中的重要地位。針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)興趣不濃的這一極為不利現(xiàn)象，需要老師向?qū)W生積極介紹生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要性，并給出一些具體應(yīng)用實(shí)例，逐步提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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